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1、人教PEP版四年级上册Unit5英语教学案例参与式教学的尝试张晓霞参与式教学作为一种有效的学习方式是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。在参与式教学中，教师要采用较灵活的方法，诱导学生主动从实践中寻求知识，培养学生收集、分析和利用信息以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。一、分析英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。英语，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系，例如：本课内容就是涉及我
2、们平时的food。二、目标我采用在课堂教学中创设模拟情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，让他们积极参与课堂教学，提高运用英语来交际的能力。三、内容本堂课所教学的是“What would you like ?”，要求教师与学生通过有效的教学活动，创设逼真的情景，运用“What would you like ? Id like”等句型进行交际。在课堂教学中利用表演、作调查、小组对话等活动不断地强化“What would you like ?I d like”等常用句型。并且延伸到课外，使之逐渐发展成为交际过程中的言语形式。四、教学步骤步骤一：活动准备。课前
3、要求学生搜集有关食物的常用名词。可以手绘食物图片和准备实物，也可上网搜寻有关图片。课前预习是参与式教学的基础，参与式教学要求学生有自主学习的能力。课前自学可以发现问题，提高解决问题的针对性。再者，课堂活动要顺利开展，如果学生没有掌握单词、熟悉内容，就谈不上能表演、对话或作调查。步骤二：欣赏优美的英文歌曲。通过欣赏与本课话题“What would you like ?”相关的英文歌，创设学英语的良好氛围，调动学生的积极性。步骤三：师生合作，学习了解有关食物的名称。由于课前已布置预习并搜寻相关名称，所以同学们积极参与，有图片，有实物，还有网上下载图片及有关拓展资料。学生的思维被激活了，他们从生活经
4、验和自身准备的题材出发，交流信息，在语言实践的同时，也从彼此的肯定中获得成功的喜悦。有的同学讲了sandwich的来历，还有的讲到了有关hamburger的传说或引经据典，或妙趣横生。步骤四：欣赏对话，运用所学，轻松过渡。Teacher：Im happy you know so much about food . Lets practice.对话中，Mike一家享用晚餐，浓浓的亲情使同学们都感受到的爱。随后，学生争先恐后地回答问题，情绪得以调节，精神面貌饱满，为以下的学习作好准备，可谓一举多得。然后围绕本课主题MENU，我进一步展开：活动形式：师生问答，pairwork，四人小组讨论调查。步骤
5、五：学习成果展示。活动形式：每组作好准备，派代表上台演讲，谈论话题：Id like或My favourite food is / are 进行必要的口头训练，既锻炼演讲者的表达能力，也锻炼作为听众的学生的能力。学生在检验自己的学习效果中获得成功的喜悦，发言比较踊跃。步骤六：小组活动，提问：“What would you like for dinner ? Id like some ”互相了解晚餐所吃食物，并写好调查记录。这是语言的实际应用过程。在调查和受调查过程中，学生利用课前准备的图片和实物进行对话，有明确的活动任务（写好调查记录）。课堂上让学生活动开来，体现师生关系的民主、平等、和谐；也体
6、现学生是学习的主体，教师是“合作者”、“促进者”、“帮助者”的角色定位。步骤七:布置作业，活动的延伸。 Draw your own menu.五教学反思：本次教学选材内容灵活、充实，学生活泼主动地参与学习，由于注重调动学生的积极性，且让学生课前搜集资料，使学生主动参与，设计了学生自主学习的氛围，学生学得较主动，40分钟里老师起到了主导作用，学生的主体作用也得以体现。题材又有创新，给学生增加了新的交流平台，运用任务驱动，实现分组教学，倡导学生合作与交流。课堂气氛活跃，一部分学生积极主动地发言，但也造成了一些学生没有展示自己的机会。因此，在鼓励学生主动发言参与课堂的基础上，教师也应适当调控，让更多的学生参与课堂活动，鼓励并给一些不积极或害羞的学生机会，让他们体验参与的乐趣和成功的快乐。这种积极的情感能够激发学生的兴趣和动力，提高学生英语学习的效果。总之，随着新课程改革的实施和我校参与式教学的进行，每个英语教师都在转变观念，积极地参与到新课改的浪潮中。主体参与式教学，已经让我们的英语课堂成为了真正的“动感地带”。
