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1、让书香浸润童年 书是人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是打开知识和理想大门的金钥匙！高尔基就曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲;似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”读书可以增长我们的智慧，洗涤我们的心灵。人的一生中最美好的时光就是童年，孩子的心灵就像一张白纸，如何才能帮助他们在人生的画纸上绘画出最美丽的图画，最好的办法就是引领孩子读书，让书香浸润孩子的童年。一、读书漂流，让知识在你我手中传递“众人拾柴火焰高”，“团结力量大”，虽然每个孩子自己的小书柜中都有不少自己喜欢的书，但是读书范围毕竟有限。为了满足学生的课余阅读，增大学生的阅读量，如果在班级里建立图书角，既可以节省购书
2、资金，又能够充分发挥原有图书的最大价值，这不是一举两得的事情吗？为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。每个学期开学的第一件事就是建立和完善班级的图书书库。首先，我和家长取得联系，求得家长的支持和帮助，然后动员学生向班级捐献自己平时爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。其次，派专人管理，每天由郝奕菲同学整理、归纳好图书角的图书，并进行登记管理。另外，定期向学校图书室借阅，进一步扩大学生的阅读范围和知识面。在建立图书角的同时教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。看后，在我的读书成长专项读书记录本中记录自己看后的心得或体会。不到两周的时间，班级的小书库里
3、就整整齐齐地摆放了一百多本孩子们自愿捐助的图书，书籍种类非常丰富，有像我要做个好孩子、白帆白帆这样的校园小说，有三国演义、水浒传这样的章回小说，有查理九世、盗墓笔记等玄幻小说，还有学校的校本课程中华古诗词精选，一本本孩子们喜欢的书籍就像一个个智慧的来人，引领每一位学生在书的海洋里遨游。以书为友，努力增长学生的知识水平，让知识在你我手中传递，二、快乐读书，让知识在交流中得到增长1、快乐阅读，学会阅读每周的星期一午休时间是进行好书交换的时间，在这个时间进行借阅活动，周二到周五的午休时间及周二的课外活动时间是自由阅读时间。在自由阅读时间里，组织学生认真阅读由学生自己借阅的读本，并在我的读书成长专项记
4、录本中留下自己的读书痕迹，确保学生读书的时间和质量。同时我们开展师生共读。每两周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。在指导内容上，一是着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料；二是教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解，教给学生现场竞技的技巧；三是组织学生选择适合自己特点的文章(或书籍)，进行感情朗读或复述训练，有时也进行讲故事比赛或读书心得交流。平时，我除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书
5、目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。亲子共读也是促进孩子阅读的好方法。家庭对学生的影响是巨大的。一个多学期来，不少家长能按我竭力向他们推介小学生课外读物，与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，可以感受到一部分家长正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯，努力创设良好的家庭读书气氛，激发学生的读书兴趣。自由阅读、师生共读、亲子共读，多种阅读形式的交叉进行，既给孩子营造了良好的班级、家庭读书氛围，又让孩子在老师、家长的影响下学会了阅读，师生、亲子之间找到了交流的
6、结合点，使师生、亲子关系变得更加的和谐和融洽。2、开展活动，交流收获课堂小天地，天地大课堂。为了调动学生阅读的积极性，我们还开展了丰富多彩的活动，让孩子们在活动中交流收获，体会读书的快乐。我们班在黑板报上开辟了“阅读之窗”栏目，及时更新，如阅读快递、优秀读后感、优秀作文等，既给学生提供了一个学习交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。其次，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会和我的读书成长
7、专项记录本展评活动，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；进行好书推荐会，让同学们在推荐好书的过程中了解更多的优秀书籍；举行“诗韵飘香”古诗词朗诵会，感悟中华五千年文化的博大与精深！各种形式的活动举办，激发了学生的读书热情，促进了学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。三、读写结合，彰显读书成效春风习习，书声琅琅。在书中我们寻得了真理，找到了快乐，塑造了人格，浸润了心灵。生命在拔节，智慧在开花。语文教学中，讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。叶圣陶先生早就说过：“ 阅读是
8、吸收，写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”两代语文教育大师的卓见明确告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。读是基础，写是表达，有了坚实的阅读基础，孩子们的知识得到了丰富，写作能力也得到了长足的提高，所带班级很多学生的习作先后在小学生学习报、济源广播电视等报刊发表，并且还有多篇习作在省市各类征文比赛中获奖。生命有限，而读书无涯。我们是点灯的人，我们要点燃很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美的灯。把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生找准方向，在曲折的成长路上走得更踏实、更快乐！让书香浸润孩子的童年，让他们永远行走在书香世界，塑造自己灿烂、智慧的人生。
