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1、四时田园杂兴教学内容：西师版语文三年级下册第12课古诗两首第二首四时田园杂兴。教学目标：1、通过多种方式朗读古诗，在朗读中想象诗歌描写的情景，感受诗的意境。 2、学会用“找景物找特点读懂诗意”的方法品读田园诗。教学过程：一、直接引入，理解诗题，介绍诗人今天我们要一起学一首古诗四时田园杂兴。这是一个多音字，你们觉得读哪个读音呢？为什么？（兴就是高兴。）诗人看到什么高兴呢？你能结合题目说说吗？四时田园指的是什么时候呢？ 四时到底是什么意思呢？让我们一起走进诗人范成大。范成大是宋代诗人，晚年隐居在石湖，并写下了60首田园诗。这60首田园诗分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首。
2、这60首田园诗有一个相同的诗题是四时田园杂兴。孩子们，再来看看，四时是什么意思呢？指名学生说。看到一年四季美丽的田园风光感到特别高兴。今天，我们就来学习一首初夏田园的杂兴。齐读诗题。二、读准字音1、自读古诗 这首诗给我们描绘了一幅怎样的田园风光呢？请同学们自己读一读，读准字音。2、指名朗读，谁愿意读给大家听一听？ 仔细听，他的字音读准没有？相机纠正读音3、齐读 相信全班一起读也能读准，一起读。4、书写“篱”字 这个字是今天要学的生字篱，篱指的是什么？出示图片介绍要想写好这个字，你想提醒大家注意什么？（注意横平竖直、注意笔画的位置、书写正确：篱字里边是撇折、）要想写好篱字，两条斜线来帮忙。（课件
3、出示）中间部分要写紧凑。学生书写。三、读懂诗意1、找景物这首田园诗里给我们描写了哪些景物呢？请同学们自己读一读古诗，快速地圈出诗中的景物。指名反馈，师：还有漏掉的吗？还有补充吗？2、找特点 这些景物都有什么特点呢？再读古诗，用横线勾出描写特点的字或词。A、金黄 梅子的特点是什么呢？一起读一读。 读到这个词，你的眼前出现了什么画面呢？你的想象真丰富，谁还想说。（相机出示图）看到这金灿灿的梅子，你想干什么呢？带着这种感觉读一读。（流着口水来读一读）指名读，男生女生读，齐读。B、肥杏子又有什么特点呢？从“肥”你知道了什么?（出示图片）读出你的感受来，谁来读。指名读，分小组读，齐读。C、雪白 麦花的特
4、点是？成片成片的雪花多美呀，美美地读一读。（齐读一遍）D、稀 菜花又有怎样的特点呢？ 稀告诉我们什么呢？是呀，初夏的时候，油菜花已经在谢了，这里一朵，那里一朵，稀稀拉拉的。E、无人过篱落的特点是什么？（无人过）为什么无人过？这首诗写的是初夏的田园风光，初夏时节，乡村田园的人们要忙着干什么呢？忙着忙着地里一片繁忙，房屋周围的篱笆前无人经过，多么安静呀，这里却成了蜻蜓和蛱蝶的乐园。F、飞 蜻蜓蛱蝶有什么特点？ 一个飞字让你看到了怎样的画面？它们飞得如何？你能读出他们快乐的样子吗？ 四、读出意境 1、生说诗意 刚才，我们先找出了诗中的景物，再找出景物的特点，它们组合在一起就成了一幅优美的图画。这是一
5、幅怎样的田园风光呢？你能用自己的话完整地说一说吗？同桌说，指名说。2、师说诗意（课件出示图片，师配乐述说） 是呀，初夏，梅子变得金黄了，杏子也越来越肥实了，荞麦花变得雪白了，菜花变得稀稀拉拉的。白天变长了，篱笆前没有人经过，只有那蜻蜓和蛱蝶在自由地飞来飞去。3、读出意境看到这样的田园风光，你想说你想说我已经感受到你们对田园风光的喜爱，让我们带着这份喜爱和赞美再读一读古诗吧。A 、自读古诗。B、指名朗读 C、齐读古诗。D、背诵古诗。E、吟诵古诗。（播放音频）五、拓展延伸1、回顾所学今天，我们读了一首四时田园杂兴（学生读），先找了景物，再找了特点的词，就读出了一幅美丽的图画。2、学习新诗你能用上这样的方法，读一读江畔独步寻花，看看它给我们描绘了一幅怎样的画面。A、学生自由朗读，学习诗歌。B、同桌互说诗句画面。C、指名说。3、课后练习。小结：刚才我们读了江畔独步寻花，先找了景物，再找了特点的词，用这样的方法，还可以学习其他田园诗。（课件出示几首其他田园诗。）课后再学习学习，读出他们的图画吧。板书设计：四时田园杂兴 景物找特点
