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1、(word完整版)部编版彩虹教学设计(李磊磊)部编版一年级彩虹第一课时教学设计明光市邵岗中心小学李磊磊教材分析彩虹是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我看到雨停后天中美丽的彩虹，把它想象成座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感.全文共有4个自然段,开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个奇
2、妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗?这摄文字想象奇特，富有趣，是练习朗读的好材料。教学目标1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分个句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感.教学过程:一、诗歌导人，引出课文1、有这样一朵淘气的云，有时候它躺在蓝天里，一躺就躺一下午，有时候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有时候它又跑去找雷公爷爷，哎呀这样的云可真够淘气的啊，想看看这朵淘气的家伙吗?出示金子美铃的云。2、彩虹图片可是呀,这会儿，
3、这朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，来看看吧！出示彩虹图片，引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”，板书,并识字“虹”为什么是虫字旁？讲述“虹的字理,从虫从工，用小故事帮助学生识记。（“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河的说法，意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。）（设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么是“虫字旁，帮助学生加深印象.）二、初读课文,整体感知文中的小姑娘“我”看到这座美丽的彩虹桥
4、,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们先听读，看看哪些地方需要停顿，待会儿各自来读读。1、听读、指名读，评价、再次指名读。2、识记生字“座”,平舌音.词语“一座房子”“一座山”,掌握“座”的量词用法.三、再读课文，突破难点（一）练长句，读通读懂1、我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子,其实之前已经学过不少长句子.(1）出示长句子，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”学生朗读。（2）出示“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”引读短语：“浇花用的水壶“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我想要的是爸爸那把浇花用的水壶.小练习浇花用的水壶（ ）用的
5、铅笔（ ）用的( ）（设计意图:长句子朗读是本课的难点,应该建构在之前学习的基础上进行指导。本课教学作为巩固、提升,在这一课的读好长句子的同时，应训练学生说话的能力。）2、出示一个长句子，比较反问句与陈述句。“如果我提着它,走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？如果我提着它,走到桥上,把水洒下来，那不就是我在下雨吗?如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨.(1）你觉得是改过后的句子好还是原句好？为什么？（2）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的?指导学生关注“如果”，表明这是“我的想法，只是一种假设，不是真的在做.（3）读出问句的语气。如果就 练习说话（二）练长
6、句，读出想象，读出感情同学们，你们想想，“我”在彩虹上下雨，有没有可能这雨会变色呢？你认为可能会变成怎样的颜色？（1)幻灯片出示彩虹雨，生反复读，读出想象（2）幻灯片出示，生反复读，读出感情（3）出示“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?”（4）情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事,关心家人.（5）幻灯片出示整段，生反复读，读出感情。(6）引导学生关注“提、酒、挑、浇”几个动词很有特点:左右结构。都可以跟“水”组成词语:提水、洒水、挑水、烧水。(设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把个各部分连起来,长句也就不难了,同时又发挥了学
7、生的想象力，为后面创编儿童诗打下了基础.)那么后来,“我”又有了怎样的奇特想法呢？后面的部分我们下节课继续学习，这节课就先学到这，我们再来看一下两个生字。四、观察生字,书写指导（一）出示生字“到、那,都是左右结构的字。1、指导学生先从三方面观察“到”。（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄.（2）关键笔画标成红色，教师示范书写.指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“每坚靠近竖中线”“长竖比左边部分高点”。(3）观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正.2、学生练习书写，描红一个,书写一个。3、反馈书写，让学生按照上述三力面进行评价。4、再写个,发现自己哪些地方有进步。(二)观察“那”1、让学生仔细观察。从三方面说该如何书写。2、教师在评价中肯定学生的发现，示范书马.3、学生描红一个，书写一个。4、同桌相互评价。5、根据评价，自己再写一个。五、课堂小结 出示自己创编的彩虹，配抖音视频。彩 虹李子木像一座桥，为什么总在雨中悬挂？似一弯月，又为什么总在雨后绽放？哦！原来她要把美丽， 捧在每个人脸上，兜进每个人心里！“我是个很会想象小姑娘.“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有有很多，咱们下节课接着看。
