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1、莲叶青青第二课时教学设计吴忠市利通二小 刘学红执教内容：语文出版社S版第七册第五单元第17课莲叶青青教材简析： 莲叶青青是语文出版社S版第七册第五单元的第一篇课文，本单元的训练重点是注意把握课文的主要内容。课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。设计理念： 课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。教学目标： 1.会认“莲、玄、驳、雇、藕
2、、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个字。2.学习结合关键词语，理解句子的意思。 3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。教学难点：通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学准备:多媒体课件教学课时：三课时设计思路： 本课教学分两课时。第一课时重点解决正确流利地读课文，理清课文脉络，了解课文主要写了什么内容。第二课时学时按照初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边体会。在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，
3、“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。在交流讨论的过程中，要求学生读一读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流阅读体会。第二课时一、辅助环节 1.板书课题。 这节课我们继续学习17课莲叶青青 2.回顾课文内容。 请几名同学上黑板听写（一缸、莲叶、生疮、剪下）词语然后把这些词语串起来说一说课文的主要内容。 3.出示学习目标。(1)学习结合关键词语，理解句子的意思。 (2)有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、先学后教。（一）出示自学指导一： 默读课文第2-4自段,用“”画出描写祖母喜爱莲叶的句子，你体会到了什么？（3分钟后比一比，谁找的多
4、，说的准确）1.学生第一次先学2.检测交流（后教）(1) 选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读，谈谈你的体会。(学生自由汇报)引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。（板书：喜爱荷叶）(2)在这些句子当中，最能体现祖母爱荷叶的句子时哪一句？ 课件出示句子： 小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。 教师：你认为哪些词用的好？好在哪里？体会“一脸欣喜”的意思（你在什么情况下会有一脸欣喜的表情） 学生：考试考得好、吃到好吃的、买到好东西运用比喻的修辞手法，写出祖母把
5、小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要。（3）同学们，你们奶奶平是怎样疼爱你们的？生：给我们做好吃的是啊，奶奶对你们是百般疼爱，谁来带着这种情感读一读这句话。指名读 齐读祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”,难怪：课件出示句子填一填：当（挑来河泥）时，祖母（要抓一把看看成色）。当（种下挑好的种藕）时，祖母（两手污泥一直到胳膊肘）。当（小莲叶快要冒尖）时，祖母（ 守着荷花缸不让孩子们靠近 ）。当（小荷叶长出来）时，祖母（ 欣喜得像看到了新生的孙子 ）。当（莲叶长大 ）时，祖母（ 会倒贴茶水 ）。过渡语：祖母如此疼爱荷叶，可她为
6、什么舍得剪下心爱的荷叶呢？ 生：他为了给生疮的小孩治病 （板书：剪叶治疮）下面我们来学习5-7自然段，感受祖母的“人格魅力”。（二）出示自学指导二 仔细默读第57自然段，想想祖母为了给孩子治病，她是怎么做的？又是怎么说的？你从中体会到了什么？（4分钟后比一比，谁找得准，说的准确） 1.学生第二次先学。 2.检测交流。（1）指名读句子，谈体会。 课件出示句子：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。看了一会儿，她醒过神，拿一把剪刀，走到荷花缸边，剪下一枝最大的荷叶。比较两句话，你认为哪句话写得好？为什么？生：第一句好，写出了祖母为了给孩子治病的毫不犹豫
7、。（2）此时，感动你的是什么？快点剪，早些用上，孩子的病快点好。一心为他人着想。怎样朗读？想象祖母剪莲叶时的情景。“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。过渡语：一家人都觉得可惜了这一缸的好荷叶，可您却说谁来读读祖母说的话？课件出示句子：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”指名读 （3）“降”在字典里有两个意思：投降降伏，使驯服。在这里选哪个意思？生：降伏，使驯服,在文中荷叶治好了疮。没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。此时，感动你的又是什么？祖母关
8、爱他人的美好情感。（4）再读这句话，读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。 课件出示句子： 荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。 齐读 （感受祖母关爱他人的美好情感）祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。（5）你想对祖母说些什么？祖母有着一颗善良的心，她乐于助人、关爱他人。（板书：关爱他人 心地善良）过渡语：生活中，我们总是在接受别人的帮助、关爱。如父母对我们的亲情之爱；教师对我们的教诲之爱；陌生人对我们的援助之爱；你想对谁说一说你的感激之情，下面我们来完成检测题：三、当堂检测题： 生活中，（父母、老师、陌生人）总是在我需要帮助时照顾我，教育我 当时，_ 当时，_ 当时，_ 当时，_ 用这样的句式写一写。(6分钟后比一比，谁写的语句通顺，句子优美）板书设计：17.莲叶青青喜爱荷叶 剪叶治疮 关爱他人 心地善良
