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1、小数点移动 岭西小学 刘颖教学内容：教材第61页例5教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较，归纳应用研究的学习方法。3、感受数学知识的逻辑之美，培养严密的逻辑思维。教学重、难点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。教学准备： 小黑板一、引入新课师：同学们你们能够根据老师的提示把这些数字用小数表示出来吗？（1）老师的身高是1米7分米，用小数怎样表示？（1.7米）还可以怎样表示？（1.70米）（2）小力的身高1米40厘米，用小数怎样表示？（1.40米）还可以怎样表示呢？（1.4米）为什么？今天在上课之前
2、，有三名同学告诉老师他们的身高是下面这些数据，同学们看一下这些数据对不对，为什么？：小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米生：小明和小李的身高记错了师：两个错的数据错在哪里？小数点写错了位置。师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学习小数点移动的知识。板书课题：小数点移动二、讲授新课1、西游记大家都看过吗？西游记中的孙悟空有一件宝贝。你们知道是什么吗？（金箍棒）怎么说它是宝贝呢？它的宝贝放在哪里了？（能大能小）这一天孙悟空在去西天取经的路上又遇到了妖魔，于是它便从耳朵里拿出了金箍棒，这个棒子只有0.00
3、9米（板书），用整数表示应该用什么做单位呢？（9毫米）2、你知道9毫米有多长吗？（用手势比划）这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.09米这个数有什么变化？你知道0.09米是多少毫米吗？90毫米里有几个9毫米？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍 。它有多长你们知道吗？（用手势比划）可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.9米这个数又发生了什么变化？0.9米是多少毫米？900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少倍？它有多长呢？老师这有尺谁来找找。这么长还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就
4、变成了9米。它发生什么变化？这时候的小数点在哪里？9米等于多少毫米？里面有多少个9毫米？想一想，9000毫米有多长？现在这个金箍棒和原来比较呢？3、整体观察金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？变大，小数点向右移动。4、从上往下观察引导学生式比较下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的小数点怎样变的，大小有什么么变化？（小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？小数点继续向右移动，和第个式子比较你又发现了什么？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。（小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三
5、位，小数就扩大到原数的1000倍）这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？5、师问：孙悟空用9米长的金箍棒打死了妖怪，难道继续搬着大棒去西天取经吗？金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎么办呢？表示金箍棒的长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个小数的大小发生什么样的变化呢？老师请前后桌的同学一起观察、讨论。把你的发现和小组的同学说说。（强调小数点左面没有数字时，要用0来占位）6、师生共同总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的1/10；移动两位，小数就缩小到原数的1/100；移动三位，小数就缩小到原数的1/1000; 三、课堂练习四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？
