《第一朵杏花教学设计多篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一朵杏花教学设计多篇（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一朵杏花教学设计(精选多篇)第篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:第一朵杏花教学设计2第二篇：第一朵杏花_教学设计第三篇:四年级下语文教学设计-第一朵杏花苏教版第四篇:第一朵杏花教案第五篇：第一朵杏花更多相关范文正文第一篇:第一朵杏花教学设计2第一朵杏花教学设计2第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点:读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题:、看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？、板书第一朵杏花。4、读课题，质疑。二、带着问题初读
2、课文，要求:、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、读了课文你有了哪些新的问题？、再读课文,说说课文讲了(敬请期待好文网更好文章WWw.aow.co)什么内容?三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报：1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了作文后有了哪些新的问题?(对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：中小学生优秀作文精选本文多处描写了杏花，请你找一找,读读,说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经
3、有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢,吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、抄写词语。第二课时教学目的要求：1、理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点：通过品、读、析、演,感受人物的特点。教学过程:一、回顾导入:课文主要讲了什么？二、精读课文-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”,“我是问第一
4、朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢?三、情景演示，体会人物心情.(615自然段）1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。、指名演示对话，其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。、给这段对话加上一定的提示语。、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：、齐读。2、理解“精确”一词。(先说说“精确”是什么意思?再请学生从
5、日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)五、通读全文,总结。1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?2、汇报交流。3、学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业:进一步搜集竺可桢的有关资料。第二篇:第一朵杏花_教学设计、第一朵杏花第一课时一、看图，激发阅读兴趣。1、图上画的什么花？又是一年芳草绿，依然十里杏花红，多美的杏花呀！你能用自己的话来描述眼前的杏花吗？我们还会想到什么诗句？(沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风）、 画上的人分别是谁他们在讨论什么问题？有谁留意过这样的问题：杏花何时开？第一朵杏花何时开？ （板书课题：第一朵杏花)
6、2、竺可桢爷爷就十分留意这些细致的问题，那么他是什么人？为什么会这么做呢?从他的行为中,我们又能领悟到什么呢?今天我们就走进这篇课文来一探究竟。首先,让我们来认识一下竺可桢。二、介绍竺可桢。竺可桢:浙江人，中国气象学、地理学奠基人。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究,其中一些成果达到国际水平,这些研究成果很多用来指导农业生产，有的用于天气预报。竺可桢特别重视调查研究，他常年细心观察:哪天桃花开了,哪天柳絮飞了,哪天燕子飞回了，哪天布谷鸟叫了,974年月日，他临终的前一天，病危时,他还不忘作科学研究的记录,在病床上写写这天的天气情况:“气温最高零下1，最低零下7,东风1-2级，晴转多云。”当
7、时他已经不能亲自去观测温度,是根据气象局的报告记录的,所以还注上了“局报” 两个字。他的研究成果,在今天乃至今后，都会在生产和科学研究中长久地绽放光彩。那今天就让我们走近竺爷爷？请同学们轻轻的把书翻到第十页。三、学习课文生字词，读通课文。1.自由读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。.检查自学情况:（1)出示词语读一读：一株吹皱曾经精确仰起脸估计掌握绽开明媚兴冲冲大概规律郑重程度顷刻间（2）读多音字曾、兴。（课件出示)四、自由读课文的11自然段,思考:1、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间?两次，一年前，一年后2、文中哪些章节是描写竺爷爷第一次看杏花的呢?请同学来读一读竺爷爷的第
8、一次看杏花时的情景。（生读5)两者对话,一者旁白3、哪些是第二次看杏花？（读）4、出示最后一节,自由读一读竺爷爷的话，说说你读懂了什么?出示课文最后一段：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。1、读这段话思考:你知道他为什么非要知道第一朵杏花开放的时间吗?（搞科学研究)从这段话中,你看出了竺可桢爷爷哪些优秀的品质?(严谨认真、一丝不苟、坚持不懈)五、读完了，请同学们思考一下，这篇文章是按照什么顺序来写的,如果让你给它分分段,该怎么分？么诶段又讲了什么?1、本文
9、可以分为几个大段？按什么顺序分？每段讲了什么?(时间顺序)第一段(-5)竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不知道什么原因第二段（6）第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。第三段(16）竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。、掌握文章的整个脉络之后，请同学们来说说现在知道这篇课文主要讲了一件什么事情了呢?六、课堂作业：第二课时教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。课前准备：课件。一、复习巩固，在上节课的学习中,我们接触到一个
10、（）的竺可桢爷爷。课文1-1自然段的小故事正是表现了人物的这一品质。这堂课，我们接着学习这两个大段，哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈？刚刚我们提到竺可桢是一个非常严谨认真一丝不苟坚持不懈的人,那文中是怎么具体体现的呢?他是否还具备其他的品质呢？我们一起来看看他第一次看杏花。发生在上面情况下呢?请同学们快速浏览画出关键词。出示“院墙。花瓣儿。”二、讨论交流。（一)、第一大段中抓住以下内容:“泛出”杏花颜色并不浓烈,说明刚开就被发现细致 “数了数”不只是欣赏,而是在细致观察。“四朵”是杏花开放的数目,很准确。“不同程度”是说花开姿态不一,这么细微的差别都能发现观察极其细致 “又来
11、看花”是一种长期的行为严谨认真，坚持不懈 “弯下腰来”对孩子态度亲切 “习惯地问杏花哪天开？”一直关心事物的细微变化严谨认真、坚持不懈“第一朵哪天开?明年你可要留心点”严谨认真，坚持不懈,不达目的不罢休(二）学习第二部分1、先自由回答：哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈。、出示对话部分这一天,竺爷爷正在书房看书,忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房，一看,就是前院的那个孩子。“什么事情啊?”“竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候?”“刚才。” “是第一朵吗?” “是。”1)这段对话很特别,没有提示语，你能准确把握人物的心情来读好它吗?2)再
12、读，准确把握人物的对话语气。）如果硬要加上提示语,你会结合人物的心情和语气正确填写吗？竺爷爷(）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦!” 竺爷爷()地问：“什么时候?” 小孩子（ ）地说:“刚才。” 竺爷爷()地问:“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” 同桌讨论,归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。4)思考：这里为什么不用提示语？（小孩急切想要告知竺爷爷观察结果，竺爷爷急切想要知道第一朵杏花开放的时间，没有用提示语，恰如其分地表现了两人急切的心态。5、师述:从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？
13、竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)6、除了对话部分，你还可以从哪里看出?1)先试着回答。 )出示:竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子:清明节。3）结合加点的词语，说说你体会到了什么？句式:我注意到_,我是这样想的_词意或联想_,这样写正表现了人物的_-三、总结课文,指导应用。1、课文中只是他常年一丝不苟进行科学观察的一个小故事，但是从这个小故事中,我们从竺可桢爷爷身上,受到了什么启
14、发?今后在学习上、生活上准备怎样做?2、课文为什么用第一朵杏花为题？还可以只用其他的题目吗?学生讨论后回答。3、小结:正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。板书:精确观察 师补充竺可桢和自然日记:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声,第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。3、再读读竺爷爷的话,加深体会。四、课堂作业：1、填空:第一朵杏花主要讲了_竺爷爷记录第一朵杏花开放时间的一个小故事_，表现了他_坚持不懈、一丝不苟_的科学研究态度,说明只有通过（精确、细致的观察),才能（掌握事物变化的规律）。2、改写句子。你怎么会不知道杏花是哪天开放的呢？（改成陈述句）时间飞快，转眼又是一年。(改成比喻句）通过常年的精确观察。掌握气候变化的规律。（用关联词将两句合并）3、“时间像_,转眼又是一年,春风吹_柳梢，吹
