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1、美丽的小兴安岭一、激趣导入同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看1、同学们齐读课题。2、引读“什么样的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍（学生读）。这个“兴”字可以组什么词？（兴旺、兴盛、兴奋等）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、教师简介小兴安岭（课件出示）。小兴安岭是我国的重要林区之一,长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。整个山分布着温
2、带针叶、落叶和阔叶混合林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。林中主要的针叶树木有红松、沙松等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。其中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程。”二、初读课文（12分钟）同学们，小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本第91页，读读课文吧，知道读课文的要求吗？（生：读准字音，读通课文）师：那就按照你们知道的要求开始读吧！注意轻声些，自己读自己的。（一）检查预习检查生字词掌握情况（课件出示）rng hu zhng cng融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏dng
3、jn l jin tin挡住 浸在 千万缕 利剑 舔着（重点提示：融、涨、葱的发音）（1）生读（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错2、检查初读课文情况（3分钟）_（1）从课文当中，同学们知道了什么？（学生可能说：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美；也可能说：我知道了小兴安岭的物产很丰富，还有可能是其它的一些答案）。师：从同学们说的过程中老师听出来了，这篇课文是按照什么顺序写的？（春夏秋冬）师相机板书：春夏秋冬（2）同学们还知道了什么？（让
4、学生自由，回答教师可以用“还有吗？”进行引导，但无须耗时太多，因为这只是初读）师：同学们的收获还真不少，师：带着你的感受，再来读读课题，（学生读课题美丽的小兴安岭）从同学们的读中，老师感受到小兴安岭更美了。三、讲读课文第二自然段（12分钟）1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（学生未必会按顺序说，教师相机指导）如：学生说树木时（1）师故意错读引导：春天到了，树木长出新的枝条（让学生发现老师读错，老师乘机表扬：同学们读书可真仔细，老师读错了都被你们发
5、现了）（2）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读（生读）若读不好，教师可以再引：还不够快，能再快一点吗?最后教师评：听了你的朗读，老师仿佛看到树木的枝条迅速地长出来了。如：学生说积雪和小溪时（1）教师引：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（生可能会说：溪水正用
6、优美的歌声欢迎春天）（5）全班跟着读一读如：学生说小鹿时（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？师评：多么可爱的小鹿啊，还想读吗？（生再读）（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？（课件出示）如果学生说：我在欣赏自己在水里的影子。那么老师可以说：快给老师做个动作吧（生做
7、动作）师再问：这只小鹿，你在干什么呢？那只小鹿，你在干什么呢？生可能说：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子也可能说：我在俯下身子喝水还可能说：我在小河边散步老师：你边散步，边看到了什么？师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段（8分钟）师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进_（生齐：夏天）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）（1）如果说
8、树木师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）师再引：如果用一个字呢？（封）师：从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（生：树，茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？（山好像在洗牛奶澡）师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（3）如果说太阳生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词：舍不得等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（4）如果说野花（课件出示）生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句话？（生读）师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢？师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）
