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1、高级日常英语课程教学大纲一、专业课程设置原则及设计思想1教学对象及其特点 本课程的教学对象为已具有大专学历的成人学生。工作、自学和家庭责任三者相互争时争力的矛盾，是本教学对象不同于常规教育对象的显著特点。2教学方式 本教材采取的是远距离教学方式。该方式的优点是：费用低，覆盖面大；克服了因时、空间给学生带来的求学障碍；在岗学习，工作与学习兼顾；人才获训而不流失。该方式也有内在的缺陷，如师生无法进行当面交流；学生难以及时得到教师的帮助和反馈等。课程设计以教学对象为中心，充分发挥远距离教育的优点，努力克服其缺点，根据教学对象的特点，开创一条适合自学的新的教学思路。3课程设置与教学方法3.1 课程设置
2、 按主题编排教程。总课程分两个模块：英语语言交际模块和专业倾向模块。语言交际模块包括日常生活、休闲、工作、时事、写作、跨文化交际、英语世界和文学欣赏八个主题，以及两个学习指南。专业倾向模块包括英语教育和经贸两个倾向，以及针对不同专业倾向的学习指南。3.2 教学方法 通过远距离实施交际教学法，关键要做到两点: 一是把教师在课堂上、课前和课后的各种活动，如反馈、咨询、答疑、鼓励和其他帮助等溶化到教材中去；二是把培养学生的自发、独立治学的精神和方法熔于教材中，编写学生学习指南，以帮助学生养成自我管理、自我约束的习惯。3.3 五项技能合一，进行综合训练 目前用于语言技能训练的教科书把听、说、读、写、译
3、分册编写,这样做是缺乏语言习得理论基础的，在语言习得实际过程中五项技能是不可分的，是互相影响和互为补充的。对于远距离学习者来说，由于整块时间少，课型多容易造成忙乱，不利于自学安排。鉴于上述考虑，应采取五项技能合一，综合训练，有所侧重，即每册教材、每个单元都涉及五项技能，教材之间所不同的是侧重点，而不是技能差异。这样做既符合语言习得的实际过程，也有利于学生自学安排，可以专心致志于单元学习。英语语言交际模块各门课程中五项技能训练分布表： 听力 口语阅读写作口、笔译文化内容高级日常英语* *#高级休闲英语* *#高级职业英语*#高级时事英语*#高级英语写作* *#跨文化交际*#*#*#变化中的英语*
4、#*#* *#文学阅读与欣赏* *# * 表示侧重的程度，*号越多侧重程度越大； # 表示一般要求，不是重点。4教学日程安排 语言交际模块包括个主题，每个主题有个单元，每个单元设计学习时为周，累计周。 专业倾向模块的课程安排见该课程的教学大纲。个学习指南各需周，累计周。 课程学分及教学安排第一学年课 程学 分学习周数单 元总学时秋 季成功指南(1)1 2218高级日常英语4.58881高级休闲英语4.58881期末复习 期末考试 春 季高级职业英语4.58881高级时事英语4.58881期末复习 期末考试 第二学年课 程学 分学习周数单 元 总学时秋 季成功指南(2)1 2218高级英语写作4
5、.58 881跨文化交际4.58881 期末复习 期末考试 春 季变化中的英语4.58881文学阅读与欣赏4.58881期末复习 期末考试 第三学年课 程学 分学习周数单 元总学时秋 季成功指南(3)12 218语言与应用语言学4101072英语教学法(1)4 5572期末复习 期末考试 春 季英语教学法(2)46672教学实践设计812 144期末复习 期末考试 5文字音像材料设计 书面文字材料为主要教学内容和教师之声的载体。所有课程都配有录音带，按内容确定录音量。另外要求学生配有空白带，用于自录音和对话练习。英语语言交际模块配有录像带和VCD光盘，为学生提供真实地道的语言素材及相关的文化背
6、景知识。二、“高级日常英语教学要求、教学内容及教学目的 该课程重点训练学生日常生活中所需的英语听说技能。通过大量的口语练习和实践，在本课程结束时，学生应能就日常生活中的常见话题进行连贯交谈，语言得体，能够表达自己的思想。学生还初步练习一些阅读和写作技巧，并对英美日常生活的一些文化特征有所了解。 在帮助学生提高语言技能的同时，还应通过专门设计的练习，帮助学生对整个教材有一个清楚的认识，逐步培养与教材相适应的自学方法。第一单元 家庭 语用功能： 描述和询问人；聊天；问候；道别；自我介绍和介绍他人(复习) 语言要点： 称呼语；一般现在时(复习) 教学内容： 展开和结束一次非正式谈话；在非正式场合中介
7、绍自己和他人；谈论、询问家庭关系；描述、询问家庭成员的外貌和性格；进餐时与人聊天；书写私人信函第二单元 住宅 语用功能： 给予指令；描述事物；书写便条 语言要点： 祈使语气(肯定，否定)；一般现在时；should;for+NP教学内容： 谈论住宅、花园；说明如何使用家用电器；陈述“家规”；从分类广告上摘取信息；留便条第三单元 家务琐事语用功能： 讲述家庭琐事；表示喜好；抱怨；理财；给予、答复 语言要点： 形容词比较级；现在进行时always；一般将来时；频度副词 教学内容： 谈论日常琐事、习俗；比较文化差异，如进餐时间等等；谈论和询问喜好；谈论财务、帐单第四单元 出行语用功能： 询问、提供信息
8、；填写表格；从分类广告上摘取信息；问候；描述设施 语言要点： 祈使语气；地点状语；形容词比较级 教学内容： 问路、指路；询问、提供交通信息；读懂地图；阅读、理解(火车，飞机)时刻表；描述路标；与陌生人打招呼；表示感谢第五单元 地方社区语用功能： 问候；请求、给予帮助；描述设施、需求 语言要点： 一般现在时；现在完成时；目的状语 教学内容： 询问、提供关于地方设施的信息；填写表格；阅读住房广告以及反应；开银行帐户；寄信、包裹；与邻居聊天第六单元 人生与婚姻语用功能： 表达好奇、惊异、迷惑、兴趣等感情；表达希望、期待；叙述个人的“爱情故事”；叙述一件重大事件；安慰 语言要点： 一般过去时；that
9、s/that sounds+形容词；wish+过去分词；hope/would like to ；2nd conditional(If I were you) 教学内容： 询问、谈论婚姻关系的历史：求婚，订婚，结婚等；描述过去的一个重大事 件；询问、谈论将来；回答一般的个人问题；询问“微妙”的问题第七单元 健康语用功能： 描述症状；表达同情、焦急、担心；询问、给予建议；看懂医嘱；转述医生的看法语言要点： have/feel，一般间接引语；wish+过去完成时；had better;should;2nd conditional 教学内容： 询问、谈论常见的身体不适(非正式场合),询问、给予治疗方面
10、的建议；描述症状(正式场合)；讨论如何保持健康；对健康表示焦虑、担心；表示同情第八单元 年岁与人生语用功能： 描述、询问童年时代；回忆；表达遗憾；陈述抱负、希望；表达肯定与不肯定；比较不同性别、角色；给予、接受劝告 语言要点： used to/would(过去习惯)；一般过去时；过去进行时；hope/would like to; going to; lst conditional; ought to; while/whereas in comparison; 3rd conditional 教学内容： 谈论、询问童年时代；谈论、询问将来打算；描述和比较父母、男人、女人的作用；讨论老人问题；谈论、询问代沟。
