《金色的脚印》教学实录.docx

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1、金色的脚印教学实录 金色的脚印教学实录（精选15篇） 金色的脚印教学实录 篇1 教学过程： 一、信息沟通，导入新课 1、沟通 师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，你们都了解到什么？咱们沟通沟通吧？ 生：谈到狐狸的生活习性。 生：谈到狐狸的种类。 生：谈到狐狸的经济作用 师：搜集信息的途径许多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观看、实践盼望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。 2、导入 师：从刚才的沟通中，看得出大家对狐狸很感爱好，这节课我们来读一篇金色的脚印，看看这里叙述的狐狸是什么样子的？ 生：齐读课题 师：当“金色的脚印”

2、这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出一些什么问题？ 生：谁的脚印？ 生：为什么叫金色的脚印？（脚印为什么是金色的？） 生：课文叙述了什么事？ 二、整体感知，自读自悟（你已经读懂了些什么） （过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，信任大家肯定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。 （把课文读通,读顺） 生（自由读书，勾画） 师：巡察，了解同学的学习状况。 师：同学们读书的习惯好，你们都读懂了哪些问题？ 生自由汇报 生：课文的主要内容。 生：课文的记叙挨次。 生：以及读懂的其他内容。 三、精读体会，自主汇报（哪些地方你最

3、感动） 师：看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们专心用情再读课文，细细体会那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见解） 生：用自己喜爱的方式读书，小组沟通自读自研。 （把同学的情感与文本沟通起来，使同学与文本进行对话。） 生：自主汇报（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习） 1、老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。 2、正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱惜

4、和关心 3、正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互关心，相互依恋的和谐关系。 （师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。） 师：同学们都特别关怀这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了什么？（启发想像理解“金色的脚印”含义） 师：让我们高兴奋兴的读读课文的结尾。 师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？（板书） 四、课外延长，与对话 师：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 生：海豚奥利纳 海龟救人的故事 丹顶鹤的故事 小狮子

5、爱尔沙 昆索泼的猴子学校 倒卖大熊猫皮大事 狼的故事 雪貂救人的故事 师：你能对以及像一样爱惜动物的人，或者对自己说一句话吗？ 五、总结 师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然布满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。 板书设计： 金色的脚印 小狐狸 爱 老狐狸 正太郎 金色的脚印教学实录 篇2 一、激发爱好，导入新课。 师：同学们，你们喜爱动物吗？ 生：喜爱。 师：那老师考考你们，（课件出示狐狸的图片）谁知道这是什么动物？ 生：狐狸。 师：同学们真聪慧，老师都难不倒你们。那来点难的吧！谁能说出有关狐狸的成语？ 生：兔死狐悲、狐朋狗友、狐假虎威、狗党狐朋 师：看

6、来大家对狐狸没什么好印象，但是我想通过这篇课文的学习，我信任同学们对狐狸的印象肯定会大大的改观，（板书课题，齐读） 这样导入新课，既积累了词语，又设置悬念，激发同学的学习爱好。 二、初读课文，整体感知。 师：课前老师已经让同学们预习了课文，你们在预习的过程中有没有遇到难读的字词句，可以提出来，我们一起来沟通。 生：踱来踱去简单读错 师：这个词应当怎么读？（指名读、齐读） 师：踱来踱去是什么意思？ 生：走来走去的意思。 师：（师做走来走去的动作）这样叫踱来踱去吗？ 生：不是。 师：那踱来踱去是怎么样的走的呢？让我们找出文中带有踱来踱去这个词语的句子来读一读。 生：过了一个月，老狐狸和正太郎熟识了

7、，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。 师：读了句子，你们知道踱来踱去应当怎样走呢？ 生：轻松自在 生：慢腾腾的 师：谁情愿来表演一下。（生上台表演踱来踱去的样子。） 用查字典、联系上下文、表演的形式理解了踱来踱去的意思，又激发了同学的学习热忱和参加意识，课堂气氛特别融恰。 师：课文中难读的生字词我们把握了，请同学们快速地扫瞄课文，想想：课文讲了一件什么事？（生读课文，师巡察指导） 生：小男孩正太郎的家佣从山里捉回了一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法救小狐狸出去，最终一家人团聚的事。 生：课文讲了小狐狸被正太郎家的佣

8、人捉走了，老狐狸想方设法救小狐狸，在这个过程中和正太郎结下了很深的感情的事。 三、品词析句，理解感悟。 师：那么老狐狸是怎样救小狐狸的？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？请同学们细读课文，画出有的句子，并在旁边写出自己的感受。（生自学，师巡察指导） 同桌沟通后全班汇报： 师：老狐狸为了救小狐狸都做了几件事？（三件事）第一件事是什么？ 生：调虎离山计 出示句子： 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 生：我从这句话中体会到老狐狸特别爱小狐狸，大家都知道狐狸是最怕狗的，可是为了引开秋田狗，他假装大摇大摆地走过去，其实它心里是很可怕的。 生：从冲着、大摇大摆

9、这两个词中，我感受到老狐狸为了救小狐狸，不顾自己的危急，真是太宏大了。 师：说得真好，让我们怀着无比崇敬的心情来朗读一下这句话。（齐读） 师：这是调虎离山计的上半部，那下半部是什么呢？ 生汇报，出示句子： 它用牙齿舍命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。 师：怎样咬才是舍命地咬？（生纷纷发言，一个男同学咬着牙，晃着脑袋，做出舍命的样子，老师发觉了，让他表演，指导朗读。） 师：女同学也举手了，这么美丽的女生也想来舍命一下，大家给她掌声鼓舞一下。（女生读）从她的朗读中，我感受到了浓浓的母爱。 师：那老狐狸为小狐狸做的其次件事是什么呢？ 生：深化虎穴。他们把窝安在了小狐狸

10、的身边正太郎的家中。 师：他这样做好吗？ 生：不好，很危急，假如被人发觉了，他们可能性命都不保。 生：是啊，要是被人发觉了，不但救不了小狐狸，而且还可能命丧黄泉。 生：而且猎狗的鼻子很灵，要是他闻到狐狸身上的味道，他们可能会被猎狗吃了的。 师：多危急哪！可是老狐狸夫妇明知山有虎，偏向虎山行。是什么力气促使它们这么做的呢？ 生齐答：是爱的力气。 师：为了救小狐狸，老狐狸夫妇操碎了心，以至于正太郎发觉两只老狐狸的时候，他们已经毛色黯淡，明显地消瘦了。 出示句子，指导朗读。 正太郎发觉两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。 师：真是可怜天下父母心哪，以前我始终以为，这句

11、话是用在人类身上的，没想到在动物身上也有如此深沉的爱，这种爱让人震憾。 师：它们做的第三件事是什么？ 生：咬木桩。老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。 生：狐狸真是太聪慧了。 生：为了救小狐狸，他们大有铁杵磨成绣花针的精神。 师：狐狸一家是不幸的，但他们又是幸运的，他们遇到了像正太郎这样的好人，所以刚才同学们担忧的状况都没有发生，通过刚才的学习，你们觉得正太郎是个怎样的人？ 生：有爱心的人。 生：很爱惜动物。 生：很和善。 师：是啊！正是在这种爱的感召下，狐狸一家和正太郎的关系发生了微妙的变化。从哪些语句中你感受到这种变化的。 生汇报谈感受，师出示句子： 四只闪闪着青光的

12、眼睛正直勾勾地盯着他。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟识了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。 他费劲地睁开眼睛，蒙胧中观察一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，暖和着他的身体。 师：齐读句子。 四、借用插图，升华主题。 师：狐狸一家和正太郎成了亲热的伴侣，所以正太郎打算把小狐狸放回到山谷里去，（出示插图）这就是小狐狸刚放出来的情景，你们看到了什么？ 生：他们一家人最终团聚了，很快乐，他们蹦啊跳啊，在雪地里留下了一串串金色的脚印。 生：两只老狐狸兴高采烈地在小狐狸四周跳来跳去的。 生：他们确

13、定在说：我们一家人最终团聚了。然后他们一起回家了。 师：多么和谐，多么温馨的画面啊！假如让你们给这个插图取一个名字的话，你们会取什么名字？把你的理由写下来。（生写理由后汇报） 生：我想取名为冬日里的暖和，冬天原来是寒冷的，可是由于有了父母的爱，让冬天都变得暖和了。 生：我想取名为团聚，由于他们一家人是经过千辛万苦，好不简单才团聚在一起。 生：我想取名为瞧，这一家子，由于画面上画的是他们一家人。 生：我想取名为金色的脚印，金色的脚印有两层含义，一个方面是由于雪会反光，脚印留在上面会发出金色的光，另一方面是用金色代表无私的爱。 生：我也想取名为金色的脚印，由于这里金色的光线是动物那种真实感人的浓浓亲情的光线，也是人们努力制造的和谐美妙的地球生活的光线。 生：也可以叫做爱的脚印。 师：你们说得真好，动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。 五、课堂总结，拓展延长。 1、把这个感人故事讲给别人听。 2、以小狐狸回家后为题，续写这个故事。 附板书设计： 24、金色的脚印 老狐狸救小狐狸放正太郎 金色的脚印教学实录 篇3 【教学过