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1、第二单元第 6 课 琵琶行 并序 （ 第一课时 ）【学习目标】1、了解作者及背景，熟练的诵读诗歌2、掌握重点实词虚词【教法】 自主预习 合作探究 巩固检测 【教具】 多媒体【教时】 1 课时预习案 学法导航1 、依据辅读，掌握作家、作品及文体常识。2 、读准字音，掌握重点字的含义。3、熟读文本，梳理文意。4、完成自学检测题文本辅读一、走进作者唐?白居易 （772-846） ，字乐天，号香山居士。祖籍太原 今属山西 。到了其曾祖父 时，又迁居下邽 （音 gu（）今陕西渭南北） 。白居易的祖父白湟曾任巩县 河南巩义 县令， 与当时的新郑 属河南 县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，
2、就举 家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺） 。唐代宗大历七年（公元 772年 2月 28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。小 时候聪颖过人， 5/6 岁即学作诗， 9 岁便懂音韵。由于“家贫多故”， 11/12 岁便颠沛流 离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以赋得古原草送别得顾况赏识。落第 后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。 27 岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省 校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太 子过失）。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、 苏州刺史。 晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。 出任武
3、宗会昌六年 （846 年） 八月卒于洛 阳属河南 ，享年 75 岁。著有白氏长庆集七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。二、写作背景琵琶行作于唐宪宗元和十一年（公元 816 年）秋，时白居易四十五岁，任江州司 马。白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。元和十年六月，唐朝藩 镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势 力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易 挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他
4、 平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有 人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。江州的州治在今江西省九江市。司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的， 是变相发配到某地去接受监督看管的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折 点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。琵琶行作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄 凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个 倡女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的 悲哀，全部
5、融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。三、文体常识1、乐府诗 本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任 务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时 演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变 化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义 的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而 袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。2、关于歌、行、引 : 琵琶行原作琵琶引 。白居易还有长恨歌 。歌、行、引是古代歌曲的三种
6、形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、 格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。自学检测 （看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思） 一、给下列加下划线的字注音 铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 枫叶（f ng） 瑟（s）钿头银蓖（ di n b）整顿衣裳（ ch ng）钿（ di n）头银篦 （b ）水浆迸（ bng）迁谪（ zh）沾湿（zhn） 霓裳（nchng） 间关（ji n）贾人（ g）恬然自安 ti n 呕哑u y 嘲哳 zho zh 幽咽 y 铁骑 （j ） 红绡（ xi o）轻拢慢捻 ni n湓
7、浦（ pn ） 渚（zh ?）清 教坊 （f ng）还独倾hun)、标明下列字的含义1、言：感斯人言凡六百一十六言自言本是京城女2、数： 使快弹数曲 几， 一曲红绡不知数3、语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语话，名词字，名词说，动词表不确定的数目，数词数量，名词说话，回答，动词曲，名词4、为：因为长句写，创作，动词 wi初为霓裳后六幺 弹奏，动词 wi为君翻作琵琶行替、给，介词 wi5、轻： 轻拢慢捻 商人重利轻别离6、泣： 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多7、感斯人言8、歌 以赠之9、凡六百一轻轻，形容词轻视，动词哭泣，动词眼泪，名词 被感动） 作歌）1、因为：古：两个词，于是创作。今：表原
8、因的连词。2、阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。3、向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。4、老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。5、颜色：古：神态、脸色。今：色彩6、明年：第二年三、标明下列词含义四、分析下列句子属于哪种文言句式1、2、3、4、5、6、歌以赠之 宾语前置 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 本（是）长安倡女 使（之）快弹数曲 送客（于）湓浦口介宾短语后置；省略句，省略句，省略句，介宾短语后置；于，向于，在省略谓语 之，琵琶女 于，在探究案 1读课文，梳理课文每段的大意。 （并且找出序文和全诗的对应部分）1、小序在文中有什么作用？
9、交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并 为全是定下凄凉的情感基调2、概括每段的大意。一）江头送客闻琵琶二）江上聆听琵琶曲： （邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）三）歌女倾诉身世苦： （少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）四）同病相怜伤迁谪（五） 重闻琵琶青衫湿）第 6 课 琵琶行 并序 （ 第二课时 ）【学习目标】1、欣赏诗中运用比喻等手法形象描写音乐的语言艺术2、体会融入在琵琶声中的情感3学会运用环境渲染气氛，烘托思想感情的表现方法【教法】 自主预习 合作探究 巩固检测【教具】 多媒体【教时】 1 课时预习案解释下列加重字词的含义1、寻声 暗 问2、添酒 回灯3、
10、声声 思4、低眉 信手5、轻拢慢捻 抹 复 挑6、嘈嘈切切7、间关 莺语8、曲终收拨 当心画9、冰泉冷涩 弦凝绝10、千呼万唤 始 出来探究案 11、在课文的第一段出现了哪些意象？它们的作用是什么？ 明确： 诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用“枫叶荻花”、“江浸月”这样极富动 感的景物和“惨将别”这样“典型”的情怀，描绘出一幅寂寞凄凉的图画，渲染出一种 悲凉气氛，给人以萧瑟凄惨的感受，为全诗定下了基调。2、“主人下马客在船”应该如何翻译？运用了什么写作手法 明确：“我和客人下马上船”运用了互文手法。3、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”有什么作用？明确： “忽闻”造成语气的强烈转折，未见其
11、人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打 破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发” 侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲 抑转为惊喜。探究案 21、作者用了以下手法来描摹琵琶声，找相应语句，并分析这些手法有何好处。（ 1）、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的 好处。）刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） （悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）激越雄壮、高亢激昂）凄厉）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出
12、刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。这里写乐曲旋律的变化是：（ ）A. 由舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B. 由激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅C. 由舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮D. 由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。2、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声
13、，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？找出 相应语句 明确：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感 情来听、来描摹的。有关感情的诗句：琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。5、从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中 听出了其中的感情。诗人为何能听出？明确： a、诗人是音乐大家。b 、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
14、 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。 我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自 己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国 古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌 伎是较少见的。第 6 课 琵琶行 并序 （ 第三课时 ） 【学习目标】 1认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 2、领会同为天下沦落人的感伤和内涵 【学习重点】认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 【学习难点】领会同为天下沦落人的感伤和内涵 【教法】 自主预习 合作探究 巩固检测【教具】 多媒体【教时】 1 课时预习案 解释下列加重字词的含义 1、 整顿衣裳起 敛容 2、 秋月春风 等闲 度3、暮去朝来 颜色 故4、老大 嫁作商人妇5、去来 江口守空船6、梦啼妆泪红 阑干7、如听仙乐耳 暂8、为君 翻作琵琶行9、却坐促弦 弦 转急10、凄凄不似 向前 声 探究案 1 诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样的叹息，白居易和琵 琶女之间有什么共同的命运、 遭遇？ “沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较 量用原诗文概括回答）1 借助注释、序与第
