《童年的水墨画[13].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童年的水墨画[13].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、童年的水墨画第二课时一 导入1.回顾旧知：上一节课我们学习“童年的水墨画”这一首诗，今天就让我们继续来走进童年，去欣赏这美丽的水墨画！师：像老师一样美美地把课题读出来！昨天我们讲到了像这样围绕一个主题，由两首或者两首以上的师组成的诗，我们称之为组诗。那么这首诗描绘了哪三个地方的场景你，回顾一下。2.师：诗中向我们描绘了一幅怎样的画面啊！就让我们大声的朗读课文吧。 师：本首诗描写了三个场景，让我们先来走进第一幅“水墨画”去欣赏一下溪边发生的趣事。3. 第一，二大组读第一节。师；读着读着你仿佛看到了怎样的画面呢？能不能精炼成一个词语给这幅水墨画取个名字，叫溪边什么图？（溪边钓鱼图） 你是从哪些语句
2、读出他们是在钓鱼的呢？（钓竿上立着一只红蜻蜓。）师：是啊！那么美，那么安静的环境吸引一只红蜻蜓，真美啊！作者是用那几句话吧这么安静和美的而环境描写出来的？垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。（全班齐读）师：这些语句可真美啊，我们一起看到这一句“人影给溪水染绿了”（个人读），联系上下文，你能说说他的意思吗？师：这样美的景向你们喜欢喜欢，那就让我们带着这种喜爱之情把这几句话读一读吧。师：这么安静的环境中，他们钓到了鱼吗？你是从那些句子看出来的？说说你的理解。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑
3、腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！）师：这幅溪边钓鱼图可这美啊！老师都被他深深吸引了，相信同学们也有同样的感觉，就让我们带着这种欢喜再来读一读溪边钓鱼图（全班齐读）。师：让我们继续跟随作者的脚步去欣赏下一幅水墨画，请三四大组的同学朗江上。你读出了什么？能不能像第一幅一样取个好听的名字呢？（江上戏水图）从哪些语句可以看出？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。（群体孩子下水的而情况）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。（个体的形象，并让学生结合生活实际说说对最后一句话的理解。）师：可真是一个欢快的场景啊！谁能把这种欢
4、快读出来？师：让我们再到林中去看看，那里有会发生什么童年趣事？1. 全班齐读2. 这里你又看到了一幅怎样的画面？能否也给他取一个好听的名字。（林中采菇图）3. 从那些语句可以看出他们在采蘑菇的？是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（结合上文谈句子理解）4. 结合上文谈谈两个“斗笠”的理解。师：林中的画面同样也让人印象深刻，让我们用朗读来读出他们的美与欢快。师：这样一首诗，地点在转移，但他们却流露出一个共同的而主题，你能说出这个词语吗？童年给我们带来了怎样的情啊？我们就一起去看看这几句话？草地上蹦跳着鱼儿和笑声 。你泼我溅 笑哈哈 。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（童年的欢笑，欢乐）。让我们带着这种欢笑语欢乐再来读一读这首诗。（全班齐读）师：一个个欢乐的场景，一阵阵爽朗的笑声让我们读出了一幅童年的而水墨画，同时也向我们展示了溪边钓鱼图，那让我们也来做小诗人，把我们的童年生活也写成一首美美的小诗。1. 学生仿写并展示。结语:一首首优美的小诗能打开我们记忆的而大门，那就请同学们课下继续用你们的文字创作属于我们自己的水墨画！
