《语文园地(四)第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地(四)第二课时教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地(四)第二课时教学设计杏花岭区锦绣苑小学 杨兰云 【教学目标】 1. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 2. 写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 【教学重点】 写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 积累古诗。 【教学难点】 积累古诗，书写带点的汉字。【教学课时】1课时【教学准备】教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们继续学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）二、读读背背 过渡：上节课，我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，这节课，我们先来学习一首古诗。（课件出2）寻隐者不遇 唐.贾岛
2、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1.出示诗题， 介绍这首诗的作者。 （课件出示3）作者介绍：贾岛（779843），字浪仙，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。2.借助拼音，把古诗读正确，边读边圈出不认识的字词。“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。（课件出示4）3.交流反馈学生认为难读的生字词。 开火车读，小老师带读。（课件出示5）4.初步了解诗歌的意思。先自己画出不明白的地方，和同伴交流。同伴不能解决的，提出来全班交流。（课件出示6）寻：寻访。隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。不遇：没有见到。 童子：小孩
3、。这是指隐者的弟子。 言：回答,说。 云深：指山上云雾缭绕。5.根据词语注释，串起来说诗意。（课件出示7、8）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪。6.读好诗歌。想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。（课件出示9）松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此山/中，云深/不知/处。三、写字有方 过渡：刚才，我们学习了一首古诗，认识了诗人贾岛和一个可爱的小孩子。下面我们来动动手，写写字。那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示11）主 门 书 我 （1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？
4、相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方。（课件出示12）（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。（课件出示13、14）【设计意图：了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的良好的书 写习惯。】（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。描红、临写。 养成“一看二写三对照” 的书写习惯，学生自主练写生字。 写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要在竖中线上。 课外作业新设计 1.把今天学习的古诗背给家人听。 2. 课下搜集贾岛的其他诗句。如: 剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事。 3.练习书写“主、门、书、我”各一行。
