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1、我的教育理念 教育就是爱心 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。在过去的年代，物质生活的贫乏，爱心缺少营养难以生长；应试教学扭曲了爱的教育，更不要说在“阶级斗争为纲”的时代人们的潜意识里只有斗争没有爱心了。令人欣喜的是，只有现在，我们可以大声高喊：教育的爱心便是一种教育的圣心。“大多数身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴褛，满身是虱子；
2、很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光无力；有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨，变成猜疑、胆怯的人，完全缺乏感情”。面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐和他们“一同哭泣，一同欢笑”“他们生病时，我在他们身边；他们健康时，我也在他们身边；他们睡觉时，我还在他们身边。我最后一个睡觉，第一个起床，在寝室里，我们一起祈祷直到他们熟睡为止”。被孩子们称为“慈父”的裴斯泰洛齐说，我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们的兄弟般的情谊，使他们成为热情的公正的亲切的人。他用自己的行动谱写了“爱的教育”的人类奇迹，他是我心目中的“爱心之父”。从他身上，从苏霍姆林斯
3、基身上，从陶行知身上，我得到一个启迪：作为教师，爱心比什么都重要! 教育就是养成 著名教育家叶圣陶先生一语道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养习惯”。几年前，当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪所大学学到你认为最重要的东西？”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家的话，代表了到会科学家的普遍看法。而这出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成的良好习惯对人一生的重要意义。 各个领域中的杰出人士，在他们的身上都能发现这样一个共性，那就是良好的
4、习惯。发明家爱迪生，他一生创造了1093项发明，包括白炽灯泡、留声机、电影等。在大家眼里，爱迪生是天才，但爱迪生本人却把自己的成就归功于勤于思考的习惯。正是这些好习惯，帮助他们开发出更多的与生俱来的潜能。他们并不见得比其他人更聪明，但是，好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力；他们也并不一定比普通人获得更多的机会，但是，好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分；他们不一定比那些不成功者更有决心、或更加努力，但是，好习惯却放大了他们的决心和努力，并让他们更有效率，更有条理。正如一位名人所说的那样：“事实上一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。” 教育就是艺术
5、教育是一门艺术。 艺高者，一语中的，辞约旨丰。课堂上循循善诱于前，学生孜孜求索于后，教师教得如鱼得水，学生学得兴致勃勃。棋高一着的高手还能运用自己的创造性劳动把教育推向如教育家叶圣陶先生所描绘：“尝谓教师教学，其最终目的在达到不需教，而学生能自为研索，自行解决”。即“教是为了达到不需再教”的最终目的。 艺低者，教学枯燥，内容乏味。尽管课堂上使出浑身解数，可学生还是如坠云山雾中，知难而返。于是，只能增加课外的时间，带领学生在“题海”中苦苦挣扎。 艺高者和艺低者的教学效果显而易见，他们的教学方法相差甚远。 教育若能步入神奇的艺术世界，师生均可活跃心智，敞开心扉，双双进入“乐之者”的悠然境界，全身心
6、地用心灵和感情去贴近、去感悟人类创造的文明，去获得丰富而又独特的审美体验。无论这种体验是愉悦的、合拍的，还是反感的，不合拍的；是满足的，还是不满足的，它都会在心灵的悠然感悟中受到智慧的启迪，从而发自内心地产生求知的冲动。 教育就是默化 一提教育，绝大多数人肯定认为那是老师的事。确实，教师的首要任务是教育学生。古语云：师者传道，授业，解惑。然而，现在越来越多的人明白教育是学校、家庭、社会共同的任务。教育是一座智慧的殿堂，是一个诗意的王国，是一方创造的乐园。他要靠我们共同用心经营。当我们还是小孩时，当我们第一次过马路时，大人肯定都会说，过马路时一定要注意安全，要走人行道，车多的时候要小心点。其实一
7、句话，要注意交通法规。现时怎样呢！有几个大人走斑马线！有几个大人绿灯行，红灯停！我看小孩的法规意识比大人强。好些从国外溜达一圈又回来的同胞，都会感叹在国内不会过马路。是外国人素质高？是中国人的素质低？我想不见得。难不成国外的流浪汉比国内的大学生素质还好？言教不如行教。当我们语重心长的苦口婆心的教育孩子们的时候，应该想想我们自己有没有做到。要知道潜移默化的力量是无穷的。 榜样的力量也是无穷的。由此我想到了，现在好多家长说小孩放假在家只知道上网，只知道玩，不肯学习，不肯写作业。那为什么不想想，放假了我们自己在做什么，不也是吃喝玩乐嘛。我们有几个人真正静下心来好好学习的。那大人又会说，大人和小孩不可
8、以相比，大人辛苦了一年，就休息这么几天。那小孩辛苦了一学期，不该休息吗？大人也是从这一天来的，小孩也应该经历。那大人这一天有没有很认真的学习呢，况且，有句话，人应该活到老学到老，为什么大人不能坚持呢。其实我们没必要要求小孩做到怎样，我们应用自己的言行去感染他，去潜移默化他。教育的过程就是一个潜移默化的过程。 有人认为教育是琢磨，是改造，是重塑。我却不以为然。我觉得教育不应该是重塑。就象一件已成型的艺术品一样，我们不可能重塑，我们只能进行雕琢，将不好的地方用心琢磨。每个小孩都是可爱的，只不过可能某方面的知识不过，也可能某方面做的不好。而我们的任务就是弥补他的不足。当然这些不足是要靠他们自己去领悟的。 如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。知识可能忘记的，但内在的是永远不可能丢掉的。我想教育就是潜移默化。我们用自己的知识，用自己的言行潜移默化着每一个孩子，每一个身边的人。
