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1、2,5倍数的特征说课设计兴业县北市镇万龙小学 朱意江尊敬的评委、老师：大家好! 我今天说课的内容是2，5倍数的特征。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计谈谈我的构思。一、 说教材 1.教学内容： 这节课是学生在认识了因数和倍数后进行学习的。教材设计让学生自主学习、探索归纳出2、5倍数的特征；揭示偶数、奇数的含义。可见它对学好找因数、求最大公约数和最小公倍数、约分、通分知识具有十分重要的意义。 本节课的知识比较抽象，学生理解有一定难度，因而教学中应变抽象为直观，在让学生撑握知识的同时，更注重启发引导学生经历猜测、观察、讨论交流、汇报小结等学习活动，使学生了解知识的形成过程。加强学生的观察
2、、分析、概括推理能力。2、教学目标： 知识与技能： 经历2、5倍数的探索过程，掌握2，5的倍数特征，知道奇数、偶数的含义。 过程与方法： 利用百数表自主学习、观察发现2、5倍数的特征，认识奇数和偶数。 情感与态度： 在自主探索、观察发现、合作交流、归纳整理、等活动中体验获取数学知识的方法和作用。 教学重难点： 自主探索2，5倍数的特征 ；运用其特征解决生活中的数学问题。 二、说教学法。 教师在教学活动中，要牢固树立学生的主体地位，善于培养他们独立思考、深入研究、主动参与课堂学习的好习惯。结合实际我采用了游戏感悟、课件辅助、启发引导、运用闯关的教学法。让学生通过自主学习、观察发现、合作交流、归纳
3、整理等学习方式，让学生在多方互动中修正、丰富自己的认知，从而帮助学生掌握2，5倍数特征的同时，更能领悟知识的形成过程。三、说教学过程。为了达到预期的教学目标，这节课我安排了以下环节： （一）激趣引入，揭示课题： （二）师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？ （三）生自由报数：如： 65、56、478、285、74、70、95、47、 现在你们相信了吗？（相信）。 （四）师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系？ （五）(生大胆发表自己的看法)。 （六）好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。
4、 （板书课题：2、5倍数的特征）。通过谈话来活跃学生思维，既吸引了学生的注意力，又激发了学习的积极性，还提高了学生的质疑能力，学生也带着问题，怀着好奇心开始了一堂课的学习。（二）自主学习，探索新知（1）2的倍数的特征：课件：（百数表）用你喜欢的方式标出所有2的倍数，说说你发现了什么？讨论交流：生1、我发现后面一个数比前面一个多2。生2、我发现它们在同一列上。生3、我发现每个数的个位是2、4 。师：引导学生归纳最能表示“2的倍数的特征”的规律。板书：2的倍数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8的数。（2） 揭示奇数、偶数的含义：个位上的数字是0，2，4，6，8的数，是2的倍数的数叫偶数。（双
5、数）个位上的数字是1，3，5，7，9的数，不是2的倍数叫奇数。（单数）（3）5的倍数的特征：1、课件：观察百数表，比一比，谁找到5的倍数又多又快！小组合作：圈一圈想一想说一说讨论交流：生1、我发现后面一个数比前面一个多5。生2、我发现它们在同一列上。生3、我发现每个数的个位不是0就是5。师：引导学生归纳最能表示“5的倍数的特征”的规律。 5的倍数的特征：个位上的数字是0或5。（3）课件：板书：既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数小游戏： 1）座位号是5的倍数的同学举起左手；2）座位号是2的倍数的同学举起右手；1. 为什么有的同学两个手都举起来了？ 2. 你从中发现了什么规律？设计意
6、图：利用直观形象的百数表，引导学生先探索发现归纳2的倍数的特征，再把方法和经验迁移到探索5 的倍数的特征的规律；通过两张百数表的比较分析和小游戏的的插入让学生得出既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数。在了解2的倍数的特征后自主学习偶数、奇数的含义，这样引导教学，目的是引导学生经历知识探讨的学习过程，掌握获取数学知识的方法，加强知识迁移运用的能力。（三）知识运用，拓展升华 知识运用是数学教学后巩固新知、形成技能、发散思维，提高学生分析问题、解决问题的有效手段.在此我通过设计难易搭配，层次化的练习，达到知识运用的巩固与升华。（1）课本18页做一做让学生学会用新知识解决问题。下列数中哪些
7、数2的倍数，哪些是5的倍数？33 98 355 988 0 123 3678 34 8089 1000 655 5656 881 5的倍数22的倍数同是2和5的倍数（2）猜猜我是谁。 主要是检测学生对2、5倍数特征和偶数、奇数的含义的理解，提高学生综合运用知识点的能力。 1、我们是最小的偶数和最小的奇数。2、我同时是2和5的倍数，我还是一个最小的两位数3、我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？4、我是一个两位数，分别除以2，5都余1，我最小是（ ）。（3）我最棒：主要联系生活中的数学让学生学会运用知识解决问题1、填一填。 1）自然数1-50内，偶数有（ ）个
8、，奇数有（ ）个。2）30后面的5个连续偶数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 3）自然数175（ ），当（ ）里填（ ）时，它就是5的倍数。 2.解决问题。 五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？ 3、动脑筋。有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块；如果平均分给3个人，那么正好分完。这包糖果至少有多少块？ （4）数字游戏：通过有趣的数字游戏深刻领悟2、5倍数的特征，验证这个规律对更大的数同样适用，从而达到知识运用的拓展与升华。（四）知识整理，畅谈收获 说说你这节课学到了什么数学知识？ 在生活中有那些作用？四、美观精简，重点突出说板书板书设计： 2和5的倍数的特征 2的倍数的特征: 个位上是0.2.4.6.8的数2的倍数是偶数，不是2的倍数的数是奇数5的倍数的特征：个位上是0或5的数同时是2和5的倍数的特征：个位上是0 美观精简，重点突出的板书让课堂教学收到了良好的效果。以上是我对2，5的倍数的特征一课内容进行的说课设计， 感谢各位指导！
