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1、教研工作总结3篇 教研组总结课程改革经历，稳妥推进课程改革进程。以下是为大家准备的教研工作总结，仅供参考！ 我们教研组共有13名教师，35岁以下9名，80后6名，是一个年轻化的团队；本科学历达100%，区学科名师、教坛新秀3名，教师的学历层次、专业素养相对较高；其中有4人担任班主任，1人担任学校大队辅导员，有良好的职业道德和敬业精神。 我们遵循“优势互补，群体优化”的团队建立策略，通过骨干示范、师徒结对、展示比武、课题研究等多种途径，提高教师的教学能力和研究水平。 （一）教学方面 组内有5名教龄不到三年的青年教师，他们充满青春活力，知识水平高，承受新信息的能力强，但教学经历缺乏。针对青年教师的
2、这一特点，对他们的培养做了以下工作： 1、经历传承，有效指导 每位青年教师都有学校任命的教学师傅，教学师傅们都能把自己的教学经历奉献出来，从教材的理解分析、教学方案的设计入手，通过集体备课说课、相互听课评课等根底性工作指导、催促青年教师尽快胜任教学工作。教研组长、学科名师作为团队的引领者，每学期总能多听取他们的家常课，及时指出教学中存在问题及以后努力方向，并根据青年教师需要选择相应课型，针对性地开放自己的课堂，让他们分享自己教学中的教学经历，引领他们尽快成长。通过这种一对多的分层指导，其实也促进了组内教师的全员开展。 2、搭建平台，鼓励进步 青年教师都有强烈的进取心，一旦获得成功的体验，对他们
3、今后的成长十分有利。所以我们尽可能多的为他们提供、创设展示自己教学才华的舞台，鼓励他们不断学习、不断进步。近两年先后有三位青年教师承担区级教学研究课，一位获得区“1至5岁”教师教学评比三等奖，两位获得学校“泰晤士”教学评比一等奖，两位均获得区教育学会、区教科研论文评比二等奖。成绩于青年教师的潜心钻研，也归功于指导教师的用心良苦。 （二）教研方面 21世纪教师素质的重点是学会教学。即要让教师从“教书匠”向“研究型”、“学者型”转化，实现这个转化的关键是要提高教师的教学研究水平。 我校不少学生于农村及外来个体户，学生的教育背景与城区品牌学校存在差距，况且新课程的全面实施又对学生提出新的要求。如何面
4、对学生、课程带给教师的挑战，提高课堂教学的有效性？我们进展了“课程生成理念下教学设计的研究”。通过研究我们认识到新课程改革注重教学的生成性，同时也必须关注预设。详细来说，在课前预设中应力求关注： 1、教学过程的多线型。 备课时要考虑不同学生的不同想法，考虑生成过程中学生各种状态的出现，课堂就可能会变成生成性的课堂。 2、教学目标的递进生成型。 教学需要学生已有经历与新信息的不断作用才可能逐渐生成，因此预设时要考虑怎样让学生走在过程中，够不着目标时要考虑过程的再展示，设定过程性目标。 3、教学内容的知识展开型。 生成的问题要让学生去获得深刻的感受，并不只是“知道”，让学生像数学家一样去经历知识的
5、创造，体验创造的苦与甜。 4、教学设计的挑战型。 教学生成需要学生积极的主观倾向性，需要学生经历、思考和兴致的投入，因此课前预设要精心设计富于挑战性的教学情境，激发学生探究新知的心向。 与以往教材相比，上海市小学数学新教材更加重视渗透数学思想方法的教学，把根本的数学思想方法作为选择和安排教学内容的重要线索。我们又进展了“新课程背景下小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”（区级课题）。在充分挖掘、合理确定新教材中数学思想方法的根底上，探索渗透数学思想方法的策略和途径。 通过研究，达成共识：在小学数学教学中教师应站在数学思想方法的高度，以数学知识为载体，兼顾小学生的年龄特点，把握时机、及时渗透
6、数学思想方法，引导学生主动运用数学思想方法的意识，促进学生学习数学知识和掌握思想方法地均衡开展，为他们后续学好数学打下扎实的根底。结合课题我们先后承担了两次以“改善学习方式，渗透数学思想”为主题的区级课堂教学研究活动，得到区研训员陈老师、李老师的肯定；相关论文获得20xx年获市小学数学教学论文评比一等奖。 1、教学常规制度化 随着二期课改的不断深入，对教学常规提出了更高的要求，教学常规也被赋予了新的内涵。重视教学常规，对于提高课堂教学的有效性具有十分重要的意义。我们对教学设计（备课）、课堂教学（上课）、作业设计（命题）、作业批改与辅导（评价）、教学研究（评课、反思）等根底性工作提出了详细明确的
7、要求，两周一次的例行常规检查突出重点，发现问题及时调控。逐渐形成以下共识： 1、备好课是提高教学有效性的前提。 2、上好课是提高教学有效性的关键。 3、出好题是提高教学有效性的保障。 4、勤反思是教师自我开展的有效途径。 在教师中我们每学期还开展了“六个一”活动，即：完成一个研究专题，上一节教学实践课，撰写一那么案例，写一篇读书笔记、写一份教学设计、制作一个教学课件。逐步完善教研组的制度建立，使教研组发挥发挥其应有的作用 2、教研活动专题化 教研组活动如果能结合当前课改要求和师生现状，确立课题进展研究，才能有序推进教研活动，有效提高教师的教学水平和教研能力。所以我们每学期的教研活动能够根据区研
8、训方案与学校教学工作要求，结合本组实际，确立一个研究主题进展灵活多样的教研活动：结合课标开展新教材的理解分析，观摩精彩教学片段的案例研究，“同课异构”的备课组课例研究，结合课堂教学的专题讲座等等，提高了教研活动的有效性。 3、活动参与全员化 无可否认，教师和学生一样相互之间存在诸方面的差异，为了更好地合作，同时能充分发挥教师个体的各自优越性，我们在活动安排中因人而异，有所侧重。有研究能力的教师主攻课题研究的策略与工程，着重理论层面的研究；具有丰富教学经历的教师着力课堂设计、评课、案例方面的研究；青年教师侧重于课堂教学的操作与实践。同时分中有合，合中有分，群体研究和个体研究相结合，既激发了全员教
9、师的参与热情，又加快了课题的研究进程。 1、队伍建立 重视骨干教师和青年教师的培养和指导工作，组内教师有较为明确的专业开展方案。先后有两位教师被评为区优秀青年教师，两位教师被聘为区学科名师，梯队建立初见成效。 2、教学展示 积极申报区级教学研究课活动，每学期确保一位教师能参加区级以上教学展示或教学评比活动，校级教学研讨或评比参与率100%。 3、论文随想 每位教师每学期至少撰写一篇与本学科有关的教育教学论文、案例、随笔等。四位教师撰写的6篇论文在区级及以上评比中获奖，两位教师撰写的论文在区级以上刊物上发表。 4、资源库建立 重视学科资源库建立，及时收集优秀教案、习题设计和校本课程，并及时上传到
10、校园网上，形成相互合作、共同分享的良好气氛。我们还积极配合区研训员承担市、区两级的教学资源库建立，就上学期先后拍摄区级录像课6节，上传市资源库教学设计4节，区资源库教学设计30节。 5、教学质量 牢固树立教学质量是学校生命线的意识，注重对学困生学优生的补缺补差和培优工作，提高及格率和优秀率。xx学年四年级数学在区教学质量统测中名列前茅；五年级数学在200x年松江区小学数学毕业考试中，平均成绩95.41分，及格率100%，总体水平位居区前列。 6、特色建立 积极参与学校“美育为先”的拓展型课程和社团建立，低年级开设了“珠心算”课程，三年级开设了“数学思维训练”课程。 两年来，我们坚持以课题研究为
11、载体，以课堂教学为突破口，扎实有效地开展教研组活动。在改进课堂教学上潜心探索，在教学研究上苦练内功，形成了有研究、有反思、有争辩的浓厚教学研究气氛。当然这些成绩的取得，离不开我们全组老师的共同努力，更离不开区进修学院专家的精心指导，离不开学校领导的大力支持，在此深表感谢。 我们坚信，通过与其他优秀教研组经历的学习和交流，一定能使我们今后的教研组建立更上一层楼。 先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力构造的更高的提升。 1、进一步更新教育教
12、学理念。 新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进展一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。 着重以实施根底教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了数学课程标准、小学数学教学法等有关著述，不断提高认识，深化和开展，积极投入教学实践当中，表达课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反响小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的开展。 2、认真学习钻研教
13、材，研究教法。 课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以根底教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进展了分析。同时还组织各任课老师也对教材进展全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同开展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。 3、重视课改教研活动。 在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反
14、思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践认识再实践再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经历、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。 之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学开展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。 课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正表达“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。 1、组织教师进展了对
15、前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经历，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进展评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进展学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创立了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。 2、认真做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进展了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必须表达课改的新理念，创立自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进展公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创立新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了罗老师和明校长的公开课，这两节课都表达了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。同时注重评价鼓励，注重练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最后，再次对年青教师的教学进展追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。 3、认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分表达课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进展校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教
