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1、How much are these socks？Period 1初中英语（人教版）七年级上册Unit7第一课时教学设计【设计思路】本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个
2、关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is? Its dollars. How much are ? They are dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。【教学目标】（一）教学知识点(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2) Questions and answers：How much is/are？Its/They aredollars.（二）能力训练要求(1) 通
3、过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2) 体会合作学习所带来的快乐。（三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。【教学重点和难点】重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。难点：(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。(2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。【教学策略与手段】(1) 师生对话，生生对话。(2) 充分运用现代教育技术手段。【学情分析】本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇
4、的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。【课前准备】(1) 复习数字1-9，名词单，复数的有关知识。(2) 为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听，不唱。【教学过程】一、课前热身：教唱英语歌曲 color songWho is wearing yellow today? yellow today, yellow todayWho is wearing yellow today? yellow today. Who is wearing red today?
5、red today, red today Who is wearing red today? red today Who is wearing green today? green today, green today Who is wearing green today? green today Who is wearing blue today? blue today, blue today Who is wearing blue today?blue todayWho is wearing black today? black today, black today Who is wear
6、ing black today? black today Who is wearing white today? white today, white today Who is wearing white today? white today Who is wearing pink today? pink today, pink today Who is wearing pink today? pink today设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫。二、导入新课：(1) 媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweate
7、r，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。(2) 生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会提问：How much is/are? 以及回答:Its/Theyredollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。(3) 卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white
8、，black，blue教授学生形容词:long,short,big,small.设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。(4) 42 任务2a，设计意图：目的是使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。(5) 生英美国家货币单位dollar及其复数形式，还有怎么填写标价签。人民币与美圆的区别也适当介绍。完成P42 任务2b，设计意图：目的是渗透英美国家与中国在文化上的差异,发展他们跨文化交际的意识和能力。服饰大调查:(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答:(2) 根据回答做记录并填好表格;(3) 挑选几位同学向全班汇报记录的情况。 Na
9、me Clothes Color Price 设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观。三、课堂小结(1) 今天这堂课你学到了什么？ 设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。(2) 你有那些收获？请同学们谈谈。 设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对应该怎样在商店里购物有了一定的认识，还有对英美国家的货币也有所了解，在文化意识上得到了提升。四、课后作业(1) 作业本2，第1篇，(2) 两人或
10、三人合作编一个在商店购物的对话.设计意图：作业2是让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。【板书设计】bag /bAg/ How much is the bag？Its dollars.hat /hAt/ How much are the shorts? skirt /sk:t/ They are dollars.sweater /5swet/shirt /F:t/shorts /FC:ts/pants /pAnts/ shoes /FU:z/【问题研讨】本节课活动较多,比如我问你答,服饰大调查,但是怎么让他们活动有效是值得探讨的问题。有些学生可能会利用调查的时间来讲
11、废话，所以教师在讨论时，一定要要求学生有所记录，并加强检查机制。【参考资料】【教学反思】本节课上完之后，原以为自己的教学设计还是切实可行的，没想到在第二课时里却发现了问题。其一、几个服饰类名词单复数搞不清，造成在提问How much is/are?这个句型时,不能采取恰当的be动词,所以,在新课时,我觉得应该适当参插类似这样的练习: How much the bag? Its ten dollars.How much the shorts? They are fifteen dollars.或者给学生展示图片,要求学生根据图片提问或回答，操练单复数。其二、学生不能尽快地掌握什么时候用dollar，什么时候用货币符号$，这是我在备课的时候没有预料到的。如果再让我上这节课的话，我会再增加一些例子，比如：一些词组（ten dollars）或让他们看多一些标价签，比如让他们有充分的时间来理解并且掌握。其三、在提问和回答时，形式比较单一，绝大部分时候都是教师提问，学生回答，所以学生讲的都是答句，这对问句的理解与掌握不利。所以以后要变换方式，教师和学生互换角色。
