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1、16.小真的长头发教学设计（第二课时）阳春市实验小学 谢炜玲设计理念：小真的长头发是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。课文中的小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地讲述自己头发长得“老长老长老长”以后的情景，大胆奇特的想象让好朋友听得入了神，让她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。教学中，教师积极创设宽松愉悦的情境，鼓励学生围绕课文内容大胆想象，感受想象的神奇，发挥想象续编故事，并通过以文带文的形式，再一次感受想象的神奇。教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2.复习生字词。3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受
2、小真大胆和神奇有趣的想象。4.能联系生活展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。5.通过以文带文，再次感受想象的神奇，发挥想象续编故事。教学重点：感受小真大胆、神奇有趣的想象。教学难点：联系课文内容展开想象，续编故事，体验大胆想象的乐趣。教学过程：一、 复习引入，揭示课题（一）导入揭题师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了小真是什么发型？生：短短的妹妹头（出示图片）为什么说她的头发老长老长的呢？生：这老长老长的头发是她想象出来的。师：她想象的长头发会给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？（板书：神奇有趣）这节课我们将继续学习生齐读课题16课小真的长头发。（设计意图：通过回顾上节
3、课的内容，抓住“老长老长老长的头发”引出小真通过想象的长头发会给我们带来怎样神奇有趣的故事，同时抓住“神奇有趣”一词作为本课学习的线索，激发学生的学习兴趣。）（二）复习生字师：在学习之前我们先来复习一下这些生字，你会读吗？出示：套牛 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 碍事 别提 多棒 栅栏 揉一揉 唯一 关系1.个别读2. 全班齐读（设计意图：通过复习生字词为自主阅读扫清字词障碍）过渡：小真想象她的长头发有些什么神奇的功能呢？请同学们打开书本60页，快速地自由读读9-12自然段课文吧！二、互相交流，质疑探究（一）学习第9-12自然段1、生自由读第9-12自然段2、交流汇报：钓鱼 套牛 当被子 晾
4、衣服 （请四个学生板书）（二）借助图片，感受想象小真的长头发到底是怎样钓鱼、套牛、当被子、晾衣服的呢？你从哪里体会到它的神奇？你最喜欢哪个功能呢？赶紧找到相关的句子读一读吧！ （根据学生的回答相应出示图文进行学习。）1、学习第9自然段（出示钓鱼图文）（1）你觉得小真的长头发是怎样钓鱼的呢？（2）哪里体现它的神奇？（可联系生活中钓鱼来说）（3）指导朗读：读出“垂”字说明小真的长头发又多又重。2、学习第10自然段师：还有呢？小真的长头发还可以？（套牛）（课件出示套牛图文）谁喜欢套牛这个功能的？请你说说小真的长头发是怎样套牛的？（1）说一说小真的长头发是怎样套牛？（2）谈一谈它神奇的地方，理解“嗖”
5、和“甩”“套”“拉”，一个“嗖”字可以看出绳子很快。“甩”字说明扔出去的力度很大。“一整头牛就是我的了”说明非常自豪开心。（3）指导朗读：一边读一边做动作读，感受动词的生动形象。3、学习第11自然段师：小真的长头发真厉害！还有呢小真的长头发还可以干什么？（当被子）（课件出示当被子图文）谁喜欢这个功能？（1）请你说一说小真的长头发是怎样当被子的？（2）谈一谈感受：露天睡觉时，盖着紫菜卷一样的长头发被子会有怎样的感受呢？（3）指导朗读：读出舒服的感情4、学习第12自然段师：小真的长头发真有意思！还有呢小真的长头发还可以？（晾衣服）（课件出示晾衣图文）谁喜欢这个功能？（1）请你说一说小真的长头发是怎
6、样晾衣服？（2）你觉得小真是个怎样的女孩？谈一谈感受。（3）指导朗读：感受小真爱学习爱劳动的美德小结：师：同学们，我们一起来回顾一下，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真想象自己有更长的头发，可以生：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服。（设计意图：这几个自然段主要写了小真长头发的各种神奇有趣的功能，让学生选择自己喜欢的部分学习，感受小真大胆和神奇有趣的想象；接着让学生把自学成果进行概括并采用思维导图式的板书。体现了以学生为主体，培养了学生的自主学习。）过渡：她的想象都是和我们生活中的事物有相似之处。请你联系生活发挥想象，小真的长头发还能变成什么呢？用来做什么？请你用上“要是就能”这个句式同桌之间互相
7、说一说。（三）想象长头发的作用，照样子写句子。1.出示句式同学们，请你发挥想象，小真的长头发还能变成什么呢？用来做什么？请你用这个句式同桌之间互相说一说。出示：这么长的头发，要是 ，就能 。2.汇报（设计意图：通过联系生活进行发挥想象，训练学生练习用“要是就能”这个句式说话，不仅训练了学生的想象力，还训练了学生表达的完整性，从而突破本课的难点。）过渡：原来小真的长头发还可以做那么多有意思的事情。同学们的想象多丰富啊！可是这么长的头发就没有不好的地方吗？小真想出来解决的办法又是什么呢？我们一起学习13-22自然段吧！三、合作交流，深入探究（一）找出疑惑的句子1.请同学们说一说会有什么麻烦呢？2.
8、自由读读课文，看看小叶和小美是怎样说的？3.生汇报4.出示句子，请两个同学来读一读。 “可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” “再说，怎么梳呢？那么长的头发。” “但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” “是啊，拖在地上不难受？”（二）小组交流，完成板书。师：看来长头发有好处，也有不好的地方，比如梳洗比较麻烦。这么多的麻烦事，该怎么解决呢？还有哪些特别神奇的地方？请同学们四人小组交流解决吧。1、小组交流2、汇报：（1） 生汇报，（出示梳头图片）生板书：妹妹梳师：看看小真的样子，你觉得她怎样？请同学悠闲地读读妹妹梳头的句子。（2）生汇报，（出示河水冲图片）生板书：河水冲师：有哪些特别神
9、奇有趣的地方？生：“像大大的大大的蛋卷冰激凌”“像海带一样” 两个句子运用了比喻修辞，把 比作 。师：是的，我们在发挥想象的时候可以用上夸张和比喻的手法可以更形象生动。指导朗读（3）生汇报，（出示烫成树林图片）生板书：烫成树林师：有哪些特别神奇有趣的地方？生：小真的长头发可以变成树林，成为小动物们的乐园真是太神奇了。小结：小真的长头发虽然会有许多麻烦事，但她也想到了很好的解决办法，头发不好梳洗，就让十个妹妹帮着梳，让河水冲洗，拖着难受就可以把头发烫起来，很好地解决梳洗的问题。（师板书：梳洗）3、角色读同学们，我们一起合作读一读13-22自然段吧，请一位同学读小叶说的话，一位读小美说的话，其他同
10、学读小真说的话。4、回归整体原本留着短短的妹妹头的小真，因为羡慕小伙伴的长头发而展开了天马行空的想象。结果让原来为自己的长头发骄傲的小伙伴都羡慕地说（生齐读）“小真的头发快点儿长长就好了。”是啊，想象真是太神奇了，在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。（设计意图：通过本环节的教学，让学生带着问题进行小组合作学习，在解决问题的同时，培养学生的合作交流能力，通过朗读再次感受想象的神奇之处。最后回归整体感受小叶和小美态度的变化在文中起到推动作用。）过渡：像小真的长头发那样有着神奇想象的故事还有很多，下面请大家拿出阅读卡读一读盘古开天辟地，再次感受神奇的想象吧！四、以
11、文带文，迁移运用1.出示文段盘古开天辟地2.请默读短文，想想你从哪些语句感受到了想象的神奇？ 3.大胆想象，续编故事：你还能想象盘古的身体哪些部位变成了什么？4.汇报预设：他的肌肉变成了肥沃的土壤；他的牙齿变成了石头和金属；他的头发变成了总结：同学们的想法很有创意，看来大家的想象力都是非常丰富的。同学们，爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！（师边说边画翅膀）（设计意图：拓展部份采用“以文带文”的形式学习，选择了和课文一样有着神奇想象的文章，不仅加强了学生对篇的阅读能力，还能让学生再次感受到想象的神奇，发挥想象，训练说
12、话的能力。）五、布置作业作业：想象一下小真的长头发还会变成什么，发生怎样的神奇故事，大胆写下来或画下来。（附课外拓展阅读）盘古开天辟地很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。1.请默读短文，想想你从哪些语句感受到了想象的神奇？2.大胆想象，续编故事：你还能想象盘古的身体哪些部位变成了什么？板书设计： 16小真的长头发神奇有趣功能 梳洗钓鱼套牛当被子晾衣服 烫起来 河水冲妹妹梳
