《教师个性在教学中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个性在教学中的作用.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈语文教师在教学中的作用西北师范大学继续教育学院2008级汉语言文学本科 【摘要：】教书育人，以德为首。教师的道德行为是世人道德行为的榜样，师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。具备独立自主的教学个性，语文教师应在学生与教本之间扮演桥梁的作用。【关键词：】教师个性 教学 作用教书育人，以德为首。教师的道德行为是世人道德行为的榜样，师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。一个语文教师的师德，决定着语文教育的思想教育政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小，这就
2、要求语文教师务必具备较高的思想观念、高尚的人格魅力和丰富的职业情感。 语文教师的人格魅力，就是语文教师在从事语文教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质。在教学中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等操行，既是师德的规范，又是语文教师人格魅力特征的体现。在学生心目中，语文教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此，作为语文教师，必须要有良好的职业道德。 语文教师必须严谨治学，敢于创新。在指导学生听、说、读、写的教学实践中，一定要确保科学性，力求正确性、准确性、清晰性、严密性。随着教育制度的
3、改革及完善，对语文教学的要求也越来越高。教师必须具有鲜活的长流之水才能不断地滋润这些求知若渴的孩子们的心田。因此。语文教师，应勤奋努力、积极进取，奋发拓宽自己的知识领域，不断更新知识素养，扎扎实实地提高业务水平。托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱自己的事业。那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好”。如此看来，既热爱自己从事的教育事业，又热爱学生，才是一个优秀语文教师必须具备的职业情感。因此，教师的爱心奉献，是一种终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，
4、更要爱所有的孩子，可谓是“神上神”。这就把教师的情感提升到了一个至高无上的境界。因此，教师就应当向着这一目标来培养自己的情感。把爱国、爱党、爱社会、爱人民、爱家等情感都倾注于热爱语文教育工作上。只有这样，才能使语文教学情趣盎然，充满朝气。 热爱学生，是语文教师全部工作的出发点，也是语文教师工作成功的关键。教师对学生的爱，胜于父母之爱、亲友之爱，也别于男女之爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。语文教师对待全体学生，要做到态度和蔼、语言亲切，同时又要对学生严格要求，晓之以理、动之以情、导之以行。要在掌握新的思想、提高人格魅力和职业情感修养等方面有紧迫感和危机感，做到不断吸取源头活水，与时俱进
5、。这样的教师就一定能成为一名称职的语文教师；这样的教师越多，我国的语文教改的前景就愈加光辉灿烂。一、语文教师应在学生与教本之间扮演桥梁的作用具备独立自主的教学个性，语文教师应在学生与教本之间扮演桥梁的作用。许多人认为语文好教，人人都可以叫，但要想教好是很难的，我个人认为是他们没有摆清自己应该处的角色，语文教学是一台戏，教师只有扮演好自己的角色，才能提高这台戏的质量然而在现实教学中许多教师往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师扮演的角色，结合自己的教学，教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学
6、。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。教本是语文知识的载体，学生是获取知识主体。教师的任务是如何能让学生从教本中获取知识，俗话说：随着语文教学改革的不断发展，我们语文教师对自己的作用不断有新的认识，不管自己有什么样的作用，我们都是为了提高学生的素质。所以，我在呼吁我们的语文教师，别让考试统治我们的思想，我们要大力提倡素质教育，充分发挥学生的个性、自主性，把学生学习语文的良好习惯培养起来，这才是我们语文教师要做的根本任务。二、在语文教学上，教师应该做学生阅读的大门的钥匙设计独树一帜的个性化教学思路，在语文教学上，
7、教师应该做学生阅读的大门的钥匙，知识的海洋是无边无际的，教本上的知识是有限的，课堂教学也是有限的。随着科学文化的发展，学生光靠掌握课本上的知识是不行的。在语文教学上就是要求我们语文教师要把学生的视野放大放宽，语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就是要求我们死扣课本，而是要给学生创造良好的阅读环境，让学生从课堂中走向课外学习。怎样才能做好学生阅读大门的钥匙呢？一、培养阅读兴趣，要让学生阅读自由，阅读而不受限制（不健康的除外）。二、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做好认真指导。三、培养良好的阅读习惯。语文教师做好循环赛课外阅读工作，不仅仅课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，
8、随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。教师要思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学突破口。教师如何发展学生的个性是教学思路的突破口。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进有个性的个人的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、
9、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好课堂教学环境。如何组织学生自主阅读呢？首先要引导学生自主确立阅读目标，这是整个自主阅读的第一步。在这个环节中，教师要根据单元目标、文体特点引导学生逐渐学会确立自己的学习目标，目标可以根据自己的兴趣和实际需要，不一定非要统一，这样可以满足不同层次学生的需要，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。当然，学生确定的目标应该接近于教师确定的课堂教学总目标。其次要引导学生自主质疑问题。在完全感知教材的基础上，教师要引导学生学会发现问题，能提出自己的看法和疑问，这是学会读书的关键一步。以往的课堂教学缺乏活力
10、，主要原因是教师的提问代替了学生的提问，教师的思维代替了学生的思维。让学生自主发现问题，然后带着问题去阅读、去思考，才会发挥学生的主动性，获得主动发展。最后要引导学生自主探究解决问题。发现的问题应先由学生自主解决，教师不可越俎代庖。这个过程本身对学生的发展很有意义，尽管可能费时费力仍然解决不了问题，甚至得出错误的结论，但这种思维的过程，对于学生学会思考、解决问题、学会阅读意义非同小可。如何组织学生合作交流呢？首先要注重营造宽松和谐的课堂氛围。在自主阅读的基础上，教师要引导学生把自己的理解疑问说出来，相互交流。怎样让学生敢于说、乐于说？课堂氛围非常重要，平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，有利于激
11、活学生的想像和思维，紧张压抑的课堂氛围只能使学生缩手缩脚，难以实现富有活力和创意的对话局面。为此教师一方面要学会鼓励学生大胆提出自己的疑问，大胆说出自己的见解，要善于运用表扬这个武器，消除学生的胆怯心理，帮助学生建立自信心。另一方面要学会尊重学生，在学生交流时，教师要避免居高临下的发问或责问，要视学生为平等的个体，要理解、宽容、信任学生，要面露真诚和期待，以消除学生的紧张心理。其次，要重视学生自己的阅读感受和体验。在交流过程中，教师首先要学会倾听每一位学生的发言，要允许学生说出不同的见解和看法。这里说的“重视”，主要是指教师对学生的独特感受和体验要表现出尊重和珍视的态度。最后，要引导学生自我反
12、思总结，在不断的自我反思中，学生逐渐学会多种阅读方法，学会思考，获得独立阅读能力。总之，我们要改变传统阅读教学的方法和理念，要重视确立学生的阅读主体地位，把阅读教学的终极目标，放到使学生获得较高的独立阅读能力上来。三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使寻求与众不同的个性化教学艺术，在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使，“牛不吃草，强按头”这种做法是行不通的，人文精神是不能强行说教学生，学生的逆反心理比较强。如果强行的话，结果会适得其反，人文精神的传输重在熏陶、感染。这样我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，而只发扬“活到老，学到老”这种精神，要加强修养，培
13、养良好的人文精神，这样我们才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于教，而在于指导学生如何学。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛其乐融融。个性化的语文教学艺术，教学上要运其才智，相机诱导，体
14、悟传神，发展个性。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。四、塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文
15、教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立得法于课内，增益于课外的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。五、在创新精神上做学生的开路先锋展现略高一筹的个性化教学品位，在创新精神上做学生的开路先锋。现代教学要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上其思想统治束缚着学生的思想。如：要求学生言从计听，如不按老师的去做，就认为是错误的，好像老师是一个十全十美的人，是真理之神，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破传统教育思想束缚的开路先锋。其一要培养学生的怀疑、反驳心理，教师要战胜自我，敢让学生向自己挑战，
16、为培养学生反驳精神。我曾让多次学生对我的讲课方法、观点、做法进行讨论。我的这一举动，主要是从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才感想敢做。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。个性化的教师成功之路，在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位；二是开展合作学习。方法可采取小组讨论，课堂讨论，甚至课堂演
