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1、Unit1 This is my dayLanguage systems:Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you ? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。Language skills:Listening: 听懂一些描述人物特征的单
2、句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。Objectives:能力目标能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.能够使用频度副词问答
3、周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.知识目标能够掌握AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.能够听说认读AB部分Lets talk中的单词和句型.能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活
4、运用.能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Lets find out等部分的内容.能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.了解Story time, Good to know等部分的内容.情感,策略,文化等有关目标情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听
5、说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。Procedures:The 1st lesson: Lets start / A. lets learn/lets play/ Good to knowThe 2nd lesson: Lets try/A.lets talk/letfind out/ Make a surveyThe 3rd lesson: A.read and write/Task timeThe 4th lesson: B.Lets learn/ Lets chant P7/ PronunciationThe 5th lesson
6、: Lets chant P2/ B.Lets try/B.lets talk/ lets find out /Story timeThe 6th lesson: Lets sing/lets check/ B.read and write/ lets play/第一课时教学内容：教材 P2 Lets start, Lets chant部分；P3 Lets learn , Lets play部分P12:Good to know部分 教学目标1 能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, pla
7、y sports, eat dinner.2 能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3 能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4 能够了解Good to know 部分的内容。5 能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。教具准备1教师准备Lets sta
8、rt部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和录音带。3教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。4教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。教学过程Step I Warming up1. 师生同颂教材P2 中Lets chant部分歌谣。What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do
9、you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。）2Time-reaction game.请7 名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5：00。教师通过拍手组织学生拍两下，全班学生问：What time is it ?左边的学生拍两下，全班同学回答：It is 3:00; 教师对着右边的学生拍三下，
10、全班学生问：What time is it ?右边的学生回答：Its 8:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。（设计意图：通过游戏，既复习了时间表达法，为新授内容提供知识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。）Step II Presentation1教学Lets start 部分。（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。（2）教师播放Lets start 部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间
11、。（3）引导学生理解句型When do you .? 的意思。（设计意图；通过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语，为下面新词汇的呈现做好准备。）1.教学Lets learn 部分。（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner .（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。（3）教师点击课件中的短语d
12、o morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Lets learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。3 Quick reaction game.教师课件出示一个Timetable，如下图所示：师生之间进行问答训练：T:When do you eat breakfast?Ss:I eat breakfast at 7:00 .T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .T:When do you go to bed ?Ss: I go to bed at 9:0
13、0.T&Ss : I usually go to bed at 9:00.（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词 句型 语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。）Step III Practice1. Phrase-match game.课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。 have sports do breakfastplay dinner English class morning exercises2. Daily activity reports.组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介
14、绍自己的作息时间。I usually atI usually get up at 6:30 in the morning.I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.I usually eat dinner at 8:00 in the evening.3.Lets play-guessing game.学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出排挡所要表达的词组，如：eat breakfast , do homework 等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfa
15、st at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。4 Do a survey.（1） 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。参考句型：S1: Hi ,my name isI am the report of Renming DailyMay I ask you some questions?S2: OK,my pleasure.S1: When do you usually ?S2: I usually (2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。（设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练 巩固新授知识。）Step IV Assessme
