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1、长城第二课时教学设计 陕西省子长县冯家屯小学 高艳琴 13891104014教学目标通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。学习本课的生字、新词。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时两课时 第二课时一、导入。这节课我们继续学习第17课长城，请同学们和老师一起书写课题。（师板书课题，学生书空，齐读课题）长
2、城中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的中外游客。通过上节课的学习，你知道作者是怎样赞叹长城的吗？抽生（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“奇迹”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）让我们一起和作者赞叹这华夏儿女的骄傲吧（齐读）读完这句话你没有什么问题想问吗？（生质疑：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？）问题提得好，同学们，学贵有疑，会提问才说明你会学习。现在请同学们默读课文一二自然段，在那里寻求答案吧。 二、深入品读，感受长城的魅力。出示学习指导：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇
3、迹？默读课文第一二自然段，用“”画出相关语句，并将你的理解体会记在旁边。1、生默读课文第一二自然段。（师暗示：不动笔墨不读书，好多同学能将自己的理解批注在书上。）2、抽生交流。刚才老师看见同学们学得非常专注，那你们谁愿意将自己的理解说给大家听呢？（1）长第一自然段师：这是作者站在什么角度看长城的呢？（远看）师板书：远看远看长城它像什么？（一条长龙）师板书：长龙出示：长城远景图师：这就是长城的远景图，作者把长城比作长龙，在说明文里面，这叫做什么说明方法？（打比方）那么长城和长龙之间有什么相似的地方吗？生（气势雄伟、蜿蜒盘旋、长、长城和龙都是中华民族的象征）师：这样打比方，突出了长城的什么特点？（
4、长）为了让我们更确切地感受长城之长，作者用准确的数字做了介绍。长城到底有多长？一万三千多里有多长？有一份资料上说：20多年前，有一个年轻人徒步走完了这一万三千多里。你们猜猜他走了多长时间吗？他整整用了508天。长城长不长？ 师：老师看到了很多同学都露出惊讶的表情，那就让我们带着这种惊叹读读这句话。出示第一自然段齐读（第一自然段）。 师：长城蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里，你们知道这从东到西经过了哪些省市自治区？ 出示：长城地理图。 长城东起河北秦皇岛的山海关，途径天津、北京、河北、山西、陕西、一直延伸到甘肃的嘉峪关，长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，像不像一条腾飞的巨龙？那就让
5、我们带着我们的感受读出长城的气势之美。 出示第一自然段抽生读第一自然段。 师：孩子们，熟读成诵，现在让我们看着图片，加上动作一起背一背第一自然段。 出示：长城远景图，生背诵。（远看长城，起） 师：是啊，这气势雄伟的长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，就像腾飞的巨龙，气势磅礴，给人以无穷的力量。难怪作者由衷地赞叹道： 出示：样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读） 师：远看长城，雄伟壮观，那么近看长城，又能从哪看出它是伟大的奇迹呢？谁能结合课文第二自然段相关语句来谈一谈？ 抽生交流 师：这段写的是作者近看长城，近看长城，第一印象是什么？文中有一个词直接告诉我们了，你找到了吗？（高大坚固
6、）（师板书：近看、高大坚固）这一自然段介绍了城墙的哪些部分？各部分有什么特点？都有什么作用呢？ 抽生交流。（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台） 城墙：平、宽，垛子：高，城台：方形，可以屯兵 出示：长城近景图。 师：这就是长城的近景图，谁能在图上找到相应的建筑？（课件展示不同部分） 师：谁能把长城的垛子、瞭望口和射口用简笔画画出来吗？ 学生用简笔画画长城的垛子、瞭望口和射口。（抽生到黑板上画）师：想象一下，古代劳动人民是怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 生交流。 在那个战乱年代，劳动人民没有先进的科学技术，凭自己的智慧独具匠心地设计出便于防守又利用进攻的建筑，难怪作者
7、赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。可以说这长城是智慧的长城，让我们带着对古代劳动人民的这种赞叹之情自读第二自然段。 师：长城不但高大坚固，设计巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保卫了我们祖国的领土，捍卫了我们民族的尊严。难怪作者由衷地赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 师：孩子们，作者观察长城是按照（手势指黑板）从远到近的顺序，以后我们在观察和描写事物的时候也可以向作者一样，按照一定顺序。 三、烘托高潮，体会情感。1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩。（板
8、书：联想）出示：第三自然段第一句话。 抽生读师：这句中有四个动词，你能找到吗？前三个动词说明作者已经身临其境了，第四个动词说明作者已经被长城的雄伟气魄所震撼，那么这句话在文中起到了什么作用你知道吗？（承上启下），是一个过渡句。作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩啊！ 2、师：作者想到了什么？（劳动人民）作者想到了劳动人民的什么？（修筑长城的不易）请快速阅读第三自然段。3、你从哪些词句中体会到劳动人民修筑长城的不易？生谈数不清：说明条石很多。两三千斤重：说明条石很重。一步一步：说明老百姓搬运条石很艰难。那时没有没有只有，说明那些劳动人民修筑长城多么的不易啊！出示：多少劳动人民
9、的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）小组讨论：你怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”多少：表示无数，包含着作者无限的感慨。血汗：劳动人民在修筑长城的过程中不知流了多少血和汗。智慧：他们靠自己聪明的才智，设计了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墙。随机板书：血汗、智慧才：在这里表示修筑长城的不容易！前不见头，后不见尾：突出长城之长，正好与开头的一万三千多里相照应。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情！小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这样气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，让我们把对古代劳动人民的敬意呐喊出来再次读
10、这句话：出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（多少 才 前不见头 后不见尾）是啊、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是独一无二的，所以作者这样赞叹道：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、回到中心，总结并解决开头提的问题为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？师：现在你们知道作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹吧！。（在当前幻灯片上出示：为什么说） 学生谈理解。（提示学生围绕第一二自然的内容，总结：一是“长”而“高达坚固”又“气魄雄伟”的长城是世界上独一无二的古代建筑；围绕第三自然的内容总结：二是当年修筑长城时，在
11、及其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹！） 让我们带着这份惊叹再读这句话这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。随机板书：伟大的奇迹 四、用伟人的名言总结。（跟随老师叙说出示每一位伟人说的话）以色列前总理拉宾这样赞叹道设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！美国前总统尼克松这样赞叹道只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！俄罗斯前总统叶利钦这样赞叹道这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！美国前总统里根这样赞叹道长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量！毛泽东用“不到长城非好汉”给国人以远大的人生理想和目标。同学们，在1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入世界遗产名录。也就是说，我国的长城自1987年起就成了世界遗产，此时，你的心情能用一个词来概括吗？（自豪）那就让我们自豪地再次读题长城！五、拓展。我国纳入世界遗产名录的还有很多，请看出示29处中国的世界遗产图片。六、作业。1、搜集有关长城的传说和故事。2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 1
