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1、“穷”则思变丁淑云记得有一次和一位我崇拜的长者交谈时，谈到了一个词“穷则思变”，这几天想了想，这个词用在我的身上会恰到好处。工作了十几年，带了几届的毕业班，我的班级不仅在学习上名列前茅，就是各项活动也不例外，这一届届的学生是我的骄傲，更是我工作幸福所在。给他们上完课，看到他们领会的点头示意，我内心有无比的满足感，课下，我们聊天，我们一起活动，三尺讲台是我的舞台，我的快乐都在于此。可是这届的高一，领导找我谈要我接艺体班级的班主任，从我内心极其不愿意，我是教数学的，一直做事较真，不相信自己的能力能管住这些学生。对这样的班级没有信心。在您的帮助协调下我躲过了这一劫，我带了封闭班级。班级的90个学生都
2、是带条子进来的，虽然也很淘气，但大部分还是优秀的孩子，值得老师的付出。两个月培养了感情，班级也成型了。可是两个月很快过去了，分了文理班，我的噩运又来了，领导再次找我谈要我带走读班，而且是文科班级中最不好的一个，虽然我心理有些预料，但还是心存侥幸能不带，而且这次明显不是征求我的意见，领导说理科最不好的一个走读班贾主任带，文科的这个走读班你来带，你是领导，得为学校分担困难。我连推脱的机会抖没有了。我谈到了上课难上，成绩等问题，领导说，这个班级不求成绩，只求稳定。听了这话很是诧异。我是老师，教学生成绩都不重要了，我这个老师还有什么用，难道我只是个保姆角色么?没有办法我只好硬着头皮接了这个烂班，分到班
3、级86人，和原来的班主任沟通，可以说个个都是三头六臂，都不是省油的灯。而原来的学生只有两个留在我班级，是老师的子女。从班级组建开始，班级人就没有全过，每天我进班级第一件事情就是查人头，真怕哪天 丢两个都不知道。后来看到班级的实际情况，两个老师子女也转离了这个班级。几个总逃课的我找谈话，我批评教育，我找家长做工作还是收效不大。我班长说老师你知足吧。我说怎么？老师他们这几个初中都是我么班级的，几乎都没有在班级上过课，在这个班级上课能看到他们，只是偶尔跑跑你不要那么生气了。听了这话我觉得哭笑不得。看来我后续的工作很难啊！上起课来更不用说了，哪有听课的啊，几个听得，了解了一下根本听不懂。我认真的备课，
4、认真的上课，可到头来没有听的，上课成了我一个人的独角戏，哪来的成就感和幸福感啊！他们给我热爱的教育工作泼了一盆冰冷的水，浇得我没有了工作的热情。每次下课回来有种悲哀，教这样的学生真的是对老师职业的侮辱。我心凉，我看不到前面的方向，我想到了退缩，可我又能退到哪去呢？一个假期也在思考着，开学了怎么面对这些淘气的家伙们？昨天一个2010毕业的学生回来看我，这是我接的最差的高三五班那个班级的学生，他那年考的不好，又复习了一年，今年毕业，工作签到了河北廊坊的富士康。我俩回忆了高三五班由科科倒数第一到最后的科科第一，而且最后高考考了20名本科，是全学年平行班级之最。又谈到了我现在的班级现状，他说：老师你当
5、我班主任一年，我学习没有多大的提高，但我一直感谢您，您是我的恩师，所以我今天一定要来看看您。因为您的好多做法给我启发，也改变了我。其实我也很诧异，不觉得自己对这个孩子做了什么特殊的，只是记得他是个聪明的孩子，很有正义感，偶尔会找他谈话。我没把他送进本科，而他会记得我，使我内心有了触动，从这个学生的话语中我似乎让捕捉到了一点火花，这火花是什么？回到家我没有睡着，躺着想着。对，这火花是“变”。当前面没有了道路时，就应该选择拐弯，另求道路。不能站在原地让自己困在里面。学习的孩子要把他们教好，让他们的成绩逐步提高，不学习的孩子应该在其他方面有收获。老师应该让自己在思想上先转变，这个班级不求成绩，但也不
6、是如领导说的只求平稳，孩子们高中生活只有这三年，过去了就永远回不来。这三年是孩子们人生中宝贵的时光，不应该荒废。应该让他们在我这里渡过有意义的三年，最好让他们都是老者时还能回忆起我与他们一起的快乐时光。我要想办法让这个班级团结，向上，有凝聚力，有正义感，教他们做人的道理，让他们一点点的改变，培养他们的情商，一个人的情商要比智商重要的多。也许三年在我这里文化课没有多大的收获，让他们收其他方面的能力，当他们离开学校不如社会时也有自己施展的舞台，不是也很好么？ 上学期的中华经典诵读就是我们很好的开始，孩子们的新颖的创意，最初练习不愿意，不张嘴，在我一遍遍的教育引导下他们认真了，有了明显的进步，最后我们取得了年组最高分。活动后我认真的作总结，奖励他们，表扬他们，对他们提出诚恳的希望。 虽然我似乎找到了前进的方向，但好多细节的东西还没有考虑成熟，我在开学后会慢慢的边思考，边请教，边实践，也期待着我想的不会错，我做的会有收获。一点想法：我们学生的素质是在逐渐下降，可是还是有很大一部分要通过高考走出去的，所以教学还是非常重要的。高一学年的教师分配好多人都不理解，而且老师变换太随意，这些都在冲击这教学，三年后的这个学年成绩会怎么样？2014/2/23
