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1、教案人教版四年级语文12 鸟的天堂 参考二12 鸟的天堂 参考教案二一、素养教育目的一）知识教学点1生字：梢 暇 恋。2新词：留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接不暇。3理解重点句：（1）我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！（二）才能训练点：1训练学生按作者巡游顺序给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地点描写了事物的静态，哪些地
2、点描写了事物的动态，从而培养学生的观察才能和作文才能。（三）德育浸透点：使学生遭到热爱大自然，热爱美的教育。二、重点、难点及处理方法（一）重点1理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教育目的3”。（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来处理。三、课时安排三课时。四、学生活动设计1答复文中设计的咨询题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察投影片上的图，发挥想象，进展语言表达才能训练。4质疑咨询难。五、教学步骤第一课时（一）明确目的1检查预习情况，质疑咨询难。2初读课文，整体感知文章主要
3、内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风光？（三）重点、难点及目的完成过程1检查预习、质疑咨询难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”ch4n“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指和风吹动树叶一闪一闪的模样。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑咨询难。2揭题弓赎，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎么样
4、理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文考虑：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因而作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最爽朗的时刻，因而着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组讨论：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：晚上，我和朋友们划船出去玩耍。第二段（59自然段）：写我和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段（1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次通过
5、“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时（一）明确目的1分析课文，理解课文内容。2初步理解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目的完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读明白了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”能够体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地挪动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者玩耍时愉悦的心情。2学习第二段：（1）出示投影片
6、（文中插图）。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎么样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满活力与活力，生气勃勃）（2）默读考虑：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地点，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地点。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，如此大的依然第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤抖。”）（4）图文对照“学生交流、老师
7、点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这确实是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的缘故。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的才能。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段考虑：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次通过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，老师适时点拨：再读考虑：作者是怎么样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当
8、时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用如此一样或类似的句式来写，读起来节拍感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里爽朗、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎么样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描绘，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读明白了什么。（由“回头看”、“我感到
9、一点儿留恋”、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢逼近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目的围绕重点，学习表达（二）目的完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们理解了这篇课文按巡游道路写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎么样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读考虑集中交流、整理（1）时间不同：第一次去是在晚上，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天
10、晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了特别多特别多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开场活动了。（2）由于这棵榕树特别大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正合适鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁衍，因而它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，讨论交流。（1）文中哪些地点是静态描写？哪些地点是动态描写？如此写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这确实是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都
11、有一个新的生命在颤抖。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“四处是鸟声，四处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，能够加强文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次通过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你遭到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。能够理解文章内容，学习
12、本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我明白了观察事物不但要留意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可灵巧了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。七、参考材料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵宏大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音特别好听。
