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1、小学一年级语文第6课画教学设计榆中县白堡小学 刘亮【教学目标】 1.认识个生字，会写“人、火、文、六”个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。 2.了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确流利地朗读课文。背诵课文。 4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学准备】学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。 【教学时间】 课时。 第一课时教学目标 认识个生字，会写“人、火”个字，正确
2、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。 教学过程 1.指导看图 激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜） 2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3.指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文 1.谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ .指导熟读诗句：学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3.理解诗句：
3、 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。(2)猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底（板书课题：画）(3)结合图说说自己是怎么猜出来的。.朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。 5.识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。用熟字加笔画记“来”。 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记
4、。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6.写字：观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。 7.实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 第二课时 教学目标 1.复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。2.了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3.创设情境，领会诗意。 教学过程 一、 复习导入 1.开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2.读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：春雨细细地下，远山变成了绿色。我听见小学生在大声读书。指名背诵课
5、文。 二、学习诗句中的几对反义词 1.理解“远”和“近”出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。 2.出示诗中另外几组反义词，让学生找。 3.师生对说反义词，或同桌互说反义词。 4.说说生活中你还认识了哪些反义词。 5.做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。 三、写字 1.观察“文”与“火”在田字格中的位置。 2.指导学生按笔顺选书空后练写。 3.展评。 四、创设情境 1.指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。” .多请几名学生上台表演并评议。 【板书设计】 画远看山有色，山有无 静听水无声。水 春去花还在，花去来 人来鸟不惊。鸟
