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1、小学生优秀书写习惯培养研究结题学习报告计划中国伦理学会德育专业委员会“十二五”重点课题“友好德育研究与实验”子课题“养成教育系统整体成立与地域性推进策略研究”之“小学生优秀书写习惯培养的研究”结题报告所真切验区（直属校）宁乡县实验区实验校宁乡县坝塘镇中心小学课题组名称坝塘镇中心小学养成教育课题组执笔人姓名童智星联系电话邮编410618E-mail一、课题研究的基本情况1、课题界定优秀：令人满意；好。优秀的书写习惯：在长远间里逐渐养成的、一时不简单改变的令人满意的、好的写字习惯。培养：依照必然的目的长远地进行教育和训练；使其成长。小学生优秀书写习惯的培养：指在小学阶段经过必然的目的长远地进行教育
2、和训练书写，培养小学生正确的写字姿势和优秀的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐渐做到规范、正直、整齐、行款整齐和雅观，并拥有必然的速度。2、课题提出的背景和原因此刻的小学生写字姿势和握笔方法宽泛不正确，这样就以致很多的学生写的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不匀。长此过去，便会养成不良的书写习惯，就会出现近视、斜肩、驼背、脊椎曲折等现象，严重影响身心健康，影响他们的一世。而此刻的课堂授课极罕相关这方面的训练，可是平时有时提示一下，没有一套系统的训练方法。因此，更正学生不良的书写习惯火烧眉毛。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，加强学习信心，使学生的身心获取健康发展，更有
3、助于培养他们做事耐心认真、有恒心、有毅力的道德。书写能力是小学生必定具备的最基本的能力，不但能表现出一个学生的综合素质，而且也在今后的学习、就业和工作中发挥着不可以预计的作用；在对学生的检测中，学生书写的利害直接影响了学生的成绩，因此小学生的书写能力培养特别重要。加上此刻信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。我们在平时的授课过程中已经注意到，字写得不漂亮的小学生已经占此刻的多数。小学语文课程标准在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（12年级），要修业生养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整齐；第二学段（
4、34年级）要修业生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、正直、整齐；第三学段（56年级）要修业生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。”3、课题研究的目的和预期目标课题目的：(1)经过课题的研究，培养小学生正确的写字姿势和握笔姿势；全面提升学生的书写技术，培养学生优秀的书写习惯。（详尽：优秀的写姿：头正、身平、臂开、脚平。优秀的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。情义纯静、专心致志。）(2)经过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经验的方法。课题预期目标：(1)提升学生书写兴趣和认真书写的意识，养成优秀的书写习惯，整体提升学生书写水平。(2)参加研究的教师
5、科研能力获取培养和提升，有与研究内容相关的论文、研究报告、实验报告、经验总结等在校级以上交流或公布。4、本课题参加的实验为1-6年级，共12个实验班，一共549人，老师25人，实验起止时间为2011年4月-2013年11月，历时3年。二、课题研究的理论依照1、新课标的要求。小学语文课程标准指出：识字授课要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技术，养成优秀的书写习惯。在平时生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、正直、整齐。2、人本教育理论。教育的实质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、开朗地发展。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行
6、，若是是好习惯，将会平生受益。3、在此刻课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著出生，可是我们学校的学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比方在实质授课与家庭教育中，宽泛忽视、小瞧写字授课，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量，忽视学生写字技能的训练，学生宽泛都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整齐，学生作业书写不规范等问题。三、课题研究的内容、原则和方法1、课题研究的内容(1)培养小学生优秀书写习惯的方法。(2)小学生优秀书写习惯培养路子。(3)更正小学生错误的握笔方法和
7、写字姿势。2、课题研究原则(1)主体性原则：书写习惯的培养要敬爱学生，重视学生的主体地位、主体意识。(2)层次性原则：在进行书写习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异。(3)次序渐进原则：书写习惯的养成不是一蹴而就的，要依照学生身心发展的规律，切合学生的年龄特点。(4)激励性原则：研究中我们要用欣赏的眼光眼光对待学生，及时发现学生的闪光之处，用“正加强”理论，激励并加强学生遵守规则的意识和行为。(5)一致性原则：引导学生、教师、家长、社会对课题研究的目的、价值形成一致的认识，使其在研究过程中保持行动的一致性。教师、家长、社会团结协作，以形成教育的合力。3、课题研究方法(1)文件研究法。经过对小
8、学写字授课理论与实践、小学语文课程标准等相关文件的研究，为此课题确定理论基础。(2)个案观察研究法。经过此方法认识平时没有优秀书写习惯的学生数量以及研究前后的变化。(3)检查分析法。二、四、六年级学生书写习惯养成教育的现状进行问卷检查并作相应的检查结果分析。(4)行动研究法。在研究中对学生书写习惯的培养追求有效的训练策略，不断研究相关案例，积累丰富的经验。经过个案研究法、行为训练法、自我调控法、档案记录法等多种研究方法，逐渐培养学生优秀的书写习惯。(5)经验总结法。经过对数据进行统计、比较，依照研究成就，进行全面的反思与总结。4、课题研究措施：（1）成立课题领导小组组长：杨志娟（负责课题兼备、
9、规划、计划、管理）副组长：童智星王伟红周小丽（负责课题试验的详尽推行和研究）资料小组：各班主任（负责进行问卷设计、数据整理和分析、校本教材资料整理等）2）成立书法兴趣小组学校在各班选拔的基础上，采用一些对书法热爱和感兴趣的学生，参加课题研究的老师每周三下午课后，进行训练、指导、评讲。这样，兴趣小组的学生，在专业教师的指导下，这部分学生的写字能力获取了极大的提升。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的专长获取发挥，提升了全校学生的写字能力。经过兴趣小组活动对学生书写作品比较显现、讲故事、编儿歌温顺口溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的梦想和兴趣，培养“提
10、笔即练字”和认真书写的意识。3）教师示范指导，引领学生提升写字能力，快速掌握写字的要领与方法教师经过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字作了优秀的初步。我们要请教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不但是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批阅作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。平时的课堂板书，批阅作业，教师显现给学生的都是一个个正直直正、十分标准的写字姿势。教师加强平时作业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养成教育。教师要修业生每天坚持用510分钟练字，每天写好3个字；而且每周最少开设一节特地的写字课,进行写字指导、练习和交流。教师用儿歌
11、、顺口溜，模范激励等方法，加强学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。学生在掌握了写字的要领今后，需要屡次的练习，练中学，学中练，逐渐掌握书写的规律，力求使每个学生不但把字写对，而且规范、正直，从而达到整齐、雅观。经过教师认真而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提升了写字能力，养成了优秀的书写习惯。（4）利用各种比赛，促进学生书写习惯的养成学校课题组结合“书法经典规范汉字大赛”“宁乡县书法比赛”等活动，相应地睁开了各种书法大赛，一方面检验了学生写字的见效，另一方面又提升学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校师生显现自己的写字能力，显现写
12、字成就，激发全校学生的写字热情，促进学生以“模范”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。5）少先队睁开多形式的评比活动，激发学生认真书写的兴趣少先队采用了多种谈论和激励手段激发学生写好字的兴趣：如网络平台、学校公共显现地域、各班课室墙报显现区等；如期睁开优秀作业评比和写字妙手评比等，如：硬笔书法比赛、毛笔字书写比赛、优秀作业展览等活动、学生手抄报比赛。学校浮现了一批批“书写之星”，很大程度地提升了学生对优秀的书写习惯培养的积极性。6）睁开丰富多彩的活动，让学生体验书写的乐趣丰富多彩活动是培养优秀作业书写习惯的有效载体，它拥有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生优秀作业书写习惯的培养，
13、环绕书写训练睁开一些幽默的活动，达到使学生自觉加强的目的。比方说“我的作业我负责”、“坐的艺术”、“让作业更富饶情味”、“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“比比谁的字漂亮”、“抓俘虏，看看谁的错字多”、“争当小小书法家”等系列活动；有的老师利用班会课经过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家好学苦练的事迹；有的老师经过睁开走进丰富多彩的书法世界综合实践活动让学生在活动中学习、锻炼和提升对书法的认识。我们还经过“学科作业标兵”、“书写小妙手”、“一周作业之星”等评比，唤醒并成立少年儿童的主体意识，使孩子由“要我”成长，转变为“我要”成长，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子侧重规范的
14、、雅观的作业书写。同时，我们还利用学校丰富的校园文化资源和便利的网络资源，让学生观光名家书法作品，使他们在懂得什么样的字更雅观的同时，获取艺术享受、碰到陶冶熏陶；还邀请一些有名的书法家与孩子们交流写字心得，谈谈书法趣事，达到培养优秀作业书写习惯的目的。（7）经过校本培训，提升教师自己的书写修养，深入睁开写字教研学校加大写字授课的研究力度，对不一样样年级提出不一样样的书写要求，并如期睁开写字商讨课教研活动。老师积极认真参加书法学习，努力提升自己的书法修养，以身作责，言传身教。比方：学校在每学期睁开教师基本功比赛“三字”比赛，师生同台书法显现等。8）拟订标准和要求，引导学生重视作业的书写我们拟订了
15、作业书写的“三个度”和语、数、英三科的作业书写谈论标准，以详尽的目标和谈论来要修业生从坐姿、执笔姿势做起，认真对待作业的书写，依照每一科的书写标准来要求自己，努力提升自己的作业书写能力，达到各科的书写要求，并争取成为“书写小能手”。课题构成员经过观察、研究活动，总结出一些经验，设计成校本教材，以文本形式睁开书写习惯的教育。9）侧重个案研究，以点带面，追求有效策略我们在二、四、六年级采用了100名学生睁开实验。课题试验以问卷检查为主，每班老师采用了有代表性的试验对象，在学校课题组的指导下睁开了一系列的研究。各试验老师按要求进行分析、记录和指导。课题组如期进行交流、报告，以及谈论相关策略，并撰写了调查报告报告。在总结经验和规律的基础上，以点带面推及到整个试
