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1、晏子使楚优良教课方案第二精选课时晏子使楚教课方案第二课时【篇一：晏子使楚第二课时教课方案】晏子使楚第二课时教课方案教材简析：晏子使楚是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文，主要叙述了春秋末期，齐国医生晏子出使楚国，楚王三次欺侮晏子，想显显楚国的威风，晏子奇妙反击，保护了自己和国家尊严的故事。设计理念：“教课是一个过程”，语文课程标准十分着重在讲堂上显现过程。这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以“楚王如何欺侮晏子”“晏子如何辩驳楚王”这两个问题为抓手，指引学生置身于文本，在与作者的对话沟经过程中经历思虑、合作、研究、发现、沟通等多种学习过程，进而在踊跃主动的思
2、想和感情活动中感觉晏子高明的语言艺术和人品魅力。教课目的：1、教课晏子三次击退楚王，保护尊严的案例。2、理解“最不顶用”“水土不一样”的含义。3、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，感悟晏子成功辩驳楚王的争辩技巧和思想方式。4、领会晏子保护国家尊严的思想质量，培育民族骄傲感。教课要点和难点：经过有感情的朗诵，领会晏子语言的奇妙，并从他机智的回答中体会人物的特色。教课流程：一、复习稳固，再明脉络请同学们回想一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师依据学生的回答，实时板书：欺侮晏子【设计企图：经过复习稳固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】二、先品楚
3、王，感觉欺侮（一）师：楚王是如何欺侮晏子的呢？1、学生默读课文第二部分，画出有关句子。2、师依据学生的回答，课件出示句子：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子到达楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为何打发你来呢？”楚王笑哈哈地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这类事？”3、生自由多读几遍这几句话，谈谈你领会到了什么？4、生沟通领会（楚王的霸道、专横、狡诈、阴险）师小结：可见，楚王的企图很显然，欺侮晏子，欺侮齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度
4、，咄咄逼人的嘴脸！能读出你们的领会吗？5、生有感情地朗诵这几句话。（二）师：那么他的目的达到了吗？请阅读课文，把他每次欺侮晏子的结果画出来。1、生读画出来的句子。2、课件出示句子：楚王只能嘱咐大开城门，迎接晏子。楚王只能陪着笑。楚王听了，只能赔不是，说：“我本来想讥笑医生，没想到的反让医生讥笑了。”3、你从中又领会到了什么？（抓住三个“只能”指引学生领会）【设计企图：这两个环节的设计重在指引学生经过读、找、悟、议，来整体全面掌握课文内容，领会“楚王”这一人物特色，防止逐次逐句感悟可能致使的严重费时，冲淡学生阅读兴趣的现象。同时也达到了长文短教的成效。】三、再品晏子，领会智慧师：（过渡）楚王为何
5、会有这样的转变？晏子是如何“讥笑”楚王的呢？让我们跟从着这个令人着迷的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去领会他的铮铮铁骨！1、选择自己最感兴趣的一件事，认真品读晏子辩驳楚王的话，整体感觉晏子超人的智慧和蔼辩的口才。能够和前后左右的同学合作完成。2、报告沟通（依据学生的报告，随机出示几段话，并进行有关训练）第一个故事：“这是个狗洞，不是城门。只有接见 ?狗国?，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个理解，楚国究竟是个什么样的国家？”生谈谈自己对这句话的理解。训练：假如让我钻狗洞进去，那么楚国就是，楚王就是。只需就。师依据回答整理板书：钻狗洞是狗国第二个故
6、事：晏子是如何描绘齐国人多的？依据回答，出示句子：“我国国都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰到脚跟。”这句话晏子用什么手法来形容齐国的人多？（夸张）训练成语：举（袖）成（云）挥（汗）如（雨）摩（肩）接（踵）“敝国有个规矩：接见上等的国家，就派上等人去；接见低等的国家，就派低等人去。我最不顶用，因此派到这儿来了。”训练：“最不顶用”指。由于，因此。师依据回答实时板书：没人材低等国第三个故事：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。但是这类橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不一样吗？相同的道理，齐国人在齐国
7、能安家乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不一样吧。”训练：第一次的“水土不一样”指；第二次的“水土不一样”指。由于，因此。师依据回答整理板书：没出息匪徒国3、把晏子说的话多读几遍，领会他每次说的话妙在哪儿。4、评论晏子，谈谈晏子是个如何的人？师实时板书：聪慧善辩爱国【设计企图：学生在自己研读、概括、思辩和梳理、沟通的过程中，不停有新的发现，新的认识：本来晏子的辩驳是那样的富裕逻辑，富裕真理。同时，在学生沟通的基础上，学生的语言获取训练，评论能力也获取进一步提升，充足表现了学生学习的主体地位。】四、角色饰演，内化形象1、小组内角色朗诵晏子和楚王的三次斗智经过。2、选代表
8、饰演楚王和晏子（把人物的动作、神态、语气经过表演体现出来），对照感觉两位主人公的形象特色。【设计企图：表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的表现，能使更多的学生获取显现自己的时机，并在这一互动的过程中经历感情的体验和生命的成长。】五、总结拓展，升华主题1、师联合板书，指引学生一同总结课文：楚王三次想欺侮晏子，并且一次比一次的妄图大。第一次让晏子钻狗洞，第二次笑晏子没人才，第三次讥笑齐国人没有出息。越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、低等国、匪徒国，楚王也就成了狗王、低等王、匪徒王。这都是由于晏子的聪慧、善辩和爱国。【设计企图：利用直观形象的板书来总结课文，使学生加
9、深对课文内容的记忆，对人物质量的认识更加深刻。】2、师：尊严令人博得了尊敬，尊严让漂亮成为永久。晏子这一人物永久在史册里内耀着智慧的光辉。在历史、在我们的生活中，也有很多像晏子相同有智慧、有口才的人。（课件出示资料，学生自读，感觉语言的艺术魅力。）一位美国记者在采访周总理的过程中，无心中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔，那记者便以带有几分讽刺的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为何还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，幽默地说：“谈起【篇二：人教版五年级语文下册第 11 课晏子使楚第二课时教课方案 (江红丽)】2015-2016 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教课方案表【
10、篇三：晏子使楚第二课时教课方案】晏子使楚第二课时教课方案科德小学邓瑞连教课目的：1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和蔼辩的口才，驳斥了楚王的三次欺侮；保护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思想的过程。3、激发学生为保护国家尊严而自告奋勇，举理力求的爱国感情和懂得尊敬他人和做一个自尊的人的道理。教课要点：领会晏子语言的奇妙，并从他机智的回答中领会人物的特色。教课难点：领会晏子能说会道的才能和保护国家尊严的精神。初步认识句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教课方法：朗诵法、自主合作研究法、情境教课法课时安排： 1课时教课准备：多媒体、黑板教课过程：一
11、、直接导入，揭露课题。导入：我国历史上的春秋时代，出现过很多政治家、思想家，也有好多出名的历史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子”1、解题（重申“子”和“使”）子：对男性、对有学识、有贡献的人的尊称。“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。”2、介绍晏子和课文的背景知识。晏子，名婴，自平仲，春秋时齐国医生。晏子擅长言辞，机智英勇，是当时有名的外交家。春秋是我国历史上的一个时代。这时期，各国常常争战。此中齐楚两国国力强盛，抢夺霸业很强烈。这篇课文讲的是发生在齐、楚两外国交中的一个故事。二、初读课文，整体感知1、课文主要讲了什么内容及事情发展的次序？楚王趁机欺侮（原由）晏子奇妙的三次辩驳（经
12、过）最后的结果是：从这此后，楚王不再敢不尊敬晏子了。（结果）用到了首尾响应的写作方法。原句更好，更能表现楚王对晏子的敬畏和尊敬3、师过渡：从“想欺侮”晏子，到“不敢不尊敬”晏子，这中间的过程是如何的呢？晏子是凭着什么博得了楚王对他的尊敬呢？（机智过人的语言、口才）三、细读课文，思虑意会1、合作学习，培育能力。请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王三次欺侮晏子的句子，用波涛线画出晏子还击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。（出示表格，赐予参照）2、学生沟通，课件演示。三次还击中，任选一个故事，用自己喜爱的方式读一读，并想想：在这个故事中，楚王是如何欺侮晏子的，晏子
13、又是如何辩驳的？1、楚王是如何三次欺侮晏子的。（教师依据学生的回答，合时达成上表）（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个 5 尺来高的洞。晏子到达楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此欺侮晏子，以达到欺侮齐国的目的。）（2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？”师：该如何读这句话（瞅、冷笑）。指名读，全班读。师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？（小看晏子没才华，想以此欺侮齐国没人材的目的。）（3）、楚王笑哈哈地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这类事情？”师：楚王说这句话是要欺侮齐国人什么？联系上下文解释。指名回答。（楚
14、王借此耻笑齐国人没出息，齐国社会民风不好。）过渡：楚王对晏子的欺侮真堪称是存心（叵测），处心（积虑），专心（不良），面对楚王一次又一次的欺侮，晏子又是如何还击的呢？2、晏子是如何进行还击的？（1）、师：晏子第一次是如何还击楚王的？指名回答。师：这其实波及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件）师：你感觉晏子是个如何的人？晏子聪慧、英勇、爱国以及楚王的恃强凌弱、霸道等师：下边就让我们用朗诵再现当时的情形。在过程中我们把方才体会到的人物心理活动加进去。师：楚王这城门翻开是无能为力啊，要否则就认可国家是狗国了，自己是狗王了。从此次的回答中，我们又进一步领会到了晏子的聪明才华。他不单保护了自己
15、的尊严，并且还把这类欺侮还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话确实奇妙。（2）、师，我们再看看晏子第二次反击楚王的语句，是哪个句子？指名回答：投影出示：“这是什么话？我国国都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”师：这里面有三句话，其实这三句话都能够分别用一个成语来形容，你能猜出他们是哪个成语吗？人山人海、举袖成云、汗流浃背让学生抓住楚国话语中间的“你”和晏子说话中使用的“您”“敝国”等字词进行剖析，领会楚王的无理欺侮和晏子的能说会道而又不失礼仪。师：晏子回答的话是什么意思？结果怎么样呢？依据学生的回答，教师乘机出示投影：、师：那么晏子第
