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1、阿长与山海经教学实录 整理：余修好 执教：丁艳艳(安徽淮北) 师：老师带来一本书,书名朝花夕拾。你能说一说这本书名的含义吗？生：早上开的花落下了，晚上再拾起来。生：旧事重提，回忆美好的往事。师：很好！两位同学回答合在一起就完整了。师：大家朗读课文第一段（多媒体显示内容）师：阿长是谁？生：长工、保姆师：说得阔气一点，是什么意思?生：上档次一些，好听些。师：你能说出作者的语气吗？生：似乎有点不尊重师：好的。大家说说儿时的鲁迅对阿长的态度是什么样的。生：憎（zng）恶师： 纠正 应该读“憎（zng）恶”师：为什么对一个女工憎恶呢？生：谋死我的隐鼠师：就是这一件事吗？请大家迅速阅读课文，看看还有那些？
2、生：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。生：还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 生：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 生：她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。师：通过这些描写，你认为阿长是一个怎样的人？生：惹是非、管教他人生：粗俗、多事生：也终于不知道她姓什么。师：无名氏，像根草样的师：“我”对阿长的态度有没有变化呢？请你划出相关的语句师：请大家注意一下“敬意”这个词生：然而我有一时也对她发生过空前的敬意生：从此对于她就有了特
3、别的敬意，似乎实在深不可测生：这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。生：又使我发生新的敬意了师：好的，大家找得对。不同语境下的“敬意”表达了思想感情变化。多媒体显示“敬意”的内容 教师指导朗读师：大家看文中还有哪个词也表达了作者思想感情的变化生：我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。她确有伟大的神力。 两句“神力”一词师：我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。这句中的“神力”持久吗生：不持久。大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。师：她确有伟大的神力。这句中的“确”如何理解？生：惊讶生：通过体验真实地感悟
4、到她的伟大师：很好。多媒体展示山海经图片师：画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物师：假如是你，你有哪些想法？生：渴望师：用文中的一个词来表示一下生：渴慕师：文中的“我”如何渴慕？生：玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。 生：念念不忘了师：自己能买到吗？生：好像没人关心生：家里书店远得很师：谁把这件事记在心里呢?生：阿长师：想像一下阿长是怎样买来三哼经的呢？生：老板听不清她说些什么生：别人取笑她，遭遇白眼师：阿长买山海经的动机是什么？是巴结吗？生：不是巴结，而是源于对“我”的爱师：从阿长身上我们看到哪些闪光点？生：朴实 善良乐于助人师：
5、儿时的我敬意她的行动，中年的我敬意她的品质。师：这朵（儿时的）朝花悄悄地开放了，大家想像一下这是一朵怎样的花生：不是大红大紫，但很朴实师：还是什么样的花？生：不引人注意，可一旦绽放，就让人喜欢生：有点像荷花师：阅读就是发现，就应有自己的感悟生：像白兰花生：薰衣草，香味特别浓师：像无花果师：现实的残酷，让中年的“我”回忆童年时的阿长，感到倍加温暖多媒体显示本文写作背景生：齐读课文最后一段师：老师示范朗读最后一段生：再读课文最后一段多媒体重现板书阿长的由来 地位低下 切切察察 饶舌多事 “大”字睡相 不拘小节 讲故事 种种规矩 迷信善良 伟大神力 无知淳朴 谋害隐鼠 给我买山海经师：总结全文，朗诵自创对联一副（多媒体显示）：上联：琐琐碎碎一辈子下联：真真切切一世情 横批：可怜可敬师：布置作业点评：1、这堂课选择了很好的切入点，删繁就简，大胆取舍，抓住作者思想感情的变化，把长文短教，讲深讲透。 2、品味语言凸显语文功力，注重朗读语文味比较浓。 3、细节安排巧妙。如：借朝花来发展学生的想象力，写作背景的介绍，山海经图的展示。 不足之处：预设较多，生成较少。牵着学生走，课堂气氛较沉闷。
