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1、中江县大西街小学武术与健康课程 评 价 方 案 德 阳 市 教 科 所中江县大西街小学校本教材开发课题组中江县大西街小学武术与健康课程评价方案学生武术与健康课的学习评价，是依据武术课程组织实施的信息，按照一定的标准和方法进价值判断活动。其主要目的是对武术教学组织实施的科学程度进行诊断，并确定学生达成武术课程目标的程度。并为改进体育教师的教学工作提供依据。武术课程标准构建了多层次的目标体系，以反映对学生在知识、能力、态度、情感、价值观和行为习惯等方面的要求，达到提高兴趣，促进发展，鼓励进步，增进健康的目的。它是不断完善课程建设的重要途径。因此在评价标准的制定，评价方法的设计中，突破了只注重总结性
2、评价而忽视过程评价的倾向；淡化了评价的甄别选拔功能，强化了评价的诊断、激励和发展功能，促进每个学生都得到发展，体现了区别对待和尊重学生纵向发展与进步幅度的评价思想。一、少儿武术课程标准的要求（一）学习评价的目的1、了解学生学习武术的情况与表现，以及达到学习目标的程度。2、判断学生在学习武术中存在的不足及原因，改进武术教学。3、为学生提供展示自己的能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。4、培养与提高学生自我认识，自我教育的能力。（二）学习评价的重点1、评价与教学过程较为相关的态度行为等。2、评价对武术与健康知识的理解和运用。3、评价运动技术的运用与武术运动参与的程度。4、既评价最
3、终成绩，又评价学习过程和进步幅度。5、由学生在学习过程中的自我评价、互相评价及教师评价相结合。（三）学生学习成绩评定建议1、学生评价的内容：学生学习成绩评价包括如下内容：（1）体能：与不同学习水平相关的体能项目。（2）武术知识与技能：对武术与健康的认识，科学锻炼的方法，武术技术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运动。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。（3）学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。（4）情意表现与合作精神：学生在武术学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。2、学习成绩评价的标准：学生武术课学习成绩的评定，应采用
4、绝对评价与相对评价标准相结合的方法进行,如在体能成绩评价中可参照学生体质与健康标准,结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评价。武术运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。3、学习成绩评定方法的建议：学生武术课学习成绩评价内容的比例，应根据学生年龄、学段特点有所差异。小学三至六年级一般都采用等级评定制，也可以将等级评定与评语结合使用。学生武术学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录学生在体能和运动技能方面的发展、学习态度和行为的变化等方面的有关资料。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。4、学习成绩评
5、定形式的建议：学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。（1）学生自我评定：学生对自己的武术运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。（2）组内互相评定：学生对组内各个成员的武术运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。（3）教师评定：依据学生学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。二、小学三至六年级学生学习成绩的评价三至六年级学生武术课学习成绩的评价，是依据武术课程标准中有关评价的内容、评价的标准、评价的形式和学习领域目标的要求，结合学生身心特点、汉知水平和实
6、际能力等情况，采用学生自评、组内互评和教师评价方法进行。具体方法如下：（一）学生自我评价1、评价方法：在教师指导下，每学年分上、下两个学期按武术与健康课学习成绩手册评价表（三年级见表1、四年级见表2、五年级见表3、六年级见表4）规定内容进行自我评价。2、评价内容的确定及其依据说明：学生自我评价是依据学习成绩评价的四个方面内容，针对本学段三个学习领域目标及相应内容确定的。由于本学段所学内容较多，活动面及广，评价内容也只能结合学生认知、理解的实际水平和能力，选取各学习领域中具有典型教育意义的具体内容、活动或行为表现进行重点评价。（1）体能：是水平二有关项目学生所应达到的能力，是“身体健康”和“运动
7、技能”两个学习领域中的部分活动。对这两部分的评价，可参考武术与健康课成绩考核项目表来评定，所测项目由教师结合教学内容确定，也可由学生自选项目。教师应即时公布测定成绩，同时增加五项身体素质评价对照表，作为学生自我评价和小组互评时进行纵向的参考依据。（2）知识与技能：依据本学段“身体健康”和“运动技能”领域目标及其内容的要求，学生在课上和日常生活中初步具有正确的身体姿势，明确提出了要能“说出身体各主要部位名称和功能”，了解身体的结构和能描述身体的特征；武术动作的名称；以及获取简单的武术运动知识，学习和应用运动技术；会做简单的武术组合动作，武术基础套路，知道如何在武术运动中注意安全。在评价武术运动技
8、能时可根据课程标准的要求和学校的实际教学情况，参考体能与运动技能综合评定记录表。（3）学习态度：根据本学段“运动参与”领域目标及其内容的要求，把具有积极参与体育活动的态度与行为作为评价学生“学习态度与行为”的重点内容，要求学生努力达到“乐于学习和掌握简单的武术运动动作”，有助于强化学生积极参与和注意行为表现的意识，并为以后学习和发展奠定良好的基础。（4）情意表现与合作精神：包括学生在武术课中、学习中的情绪、自信心和意志表现，以及对他人的理解与尊重，交往与合作精神等方面的情况。三至六年级“心理健康”领域目标中，明确指出了要使学生通过武术课学习与锻炼，形成克服困难与挫折的意志品质，“在克服困难、自
9、信心建立方面的表现”等要求。教学实践表明，让学生正确理解武术活动与自尊、自信的关系，学会通过武术活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质，作为评价和强化“情意表现”的具体内容，具有典型的教育意义。教师应对评价的内容加以说明，使之具体化，让学生充分理解并参与评价。建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和武术道德是本学段“社会适应”领域目标的要求。把武术课上“能与同伴在活动中友好合作”和“在活动中建立良好的人际关系”作为评价内容，进一步强化和引导学生学会与他人友好相处与合作，学会尊重他人。在评价过程中三至六年级都应有所区别、有所侧重，教师应给予适当的指导。（二）组内相互评价1、评价方法：小组
10、组员之间的相互评价，与个人自评的时间、内容相同，采用本组组员面对面评议的方法逐人评价。评价结果由组长用“”的方式填入表（三年级见表1、四年级见表2、五年级见表3、六年级见表4）相应的格内。2、小组内互评的提示与建议：（1）在进行各组组内相互评价之前，要做好充分的准备工作，除了制作小组评价表格外，教师应向学生进行提示和指导。由于小学阶段学生对教师评价的依赖性，因此，教师结合课堂表现，特别要重点对那些基础较差、体能和运动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生进行表扬与肯定，使他们在组内评价时也能得到较高的评价。从而进一步激发学生对武术和武术课的喜爱及克服困难的信心，促进学生和谐、友
11、好相处和良好社会行为的发展。（2）在组内相互评价中，发生看法与意见不一致的现象不可避免。其中有评者之间对被评者不同一的观点，也有被评者对评者不愿接受的意见。学生由于意见不一致而发生争执、冲突、吵架、甚至可能使评价不能继续下去。对于这种现象应该这样理解，在一个为了完成共同任务而努力的群体中，学生之间的认识冲突是观点交流、智慧碰撞和切磋学习的一种特殊的形式和机会，它可以启迪学生从更多的角度去细致地考虑问题，更多倾听别人的意见，学会理解与协作，促使学生进一步反思自己的观点，认真理解他人的看法，协调自己与他人的认识。这不仅有助于群策群力地解决问题，同时也能帮助学生克服自我中心的倾向，学会尊重、理解他人
12、，学会协调，学会宽容。因此，冲突与协调是建立共同认识的必要条件，所以，不要把认识冲突简单地视为合作的对立面。关键是我们教师帮助学生解决认识冲突的协调措施。为此建议小组评价应以上课的形式分组进行，教师除了做发必要的引导外，在课堂上随时解决各小组学生提出的问题和困难。对待不同意见最好是倾听、等待、提示、建议，而不直接干预，使他们感受到教师的尊重、关注、期望和对自己解决困难的决心。一旦认识冲突一时难以解决，可以采取“冷处理”的方式暂停下来，给大家（小组）探索的机会，并让大家多从被评者积极的表现、进步与发展着眼，解决问题。帮助学生学会通过协商解决冲突的方法，使他们懂得要完成小组的共同任务，必须相互依赖
13、、相互讨论、相互尊重、共同努力。教师切不可为了迅速解决问题而动用“权威”进行简单甚至粗暴地干预，这样反而由于教师制造了新的、性质不同的冲突，无助于学生认识冲突的解决。（3）在组内相互评价前，教师应做好以下工作：小组长的选拔与培训；评价标准与要求的介绍并提出相应的注意事项。（三）教师评价1、评价的内容：（1）学生学习成绩四个方面的表现情况（三年级见表1、四年级见表2、五年级见表3、六年级见表4及表5的“课堂观察记录表”）（2）学生体能和武术运动技能的测试成绩表，所测项目可由教师根据教学内容确定，其中有的项目每学年测试24次，以观察学生体能的发展和进步情况。（3）学生自评与组内互评的成绩。（4）学
14、生身高体重测量和评价情况（只参阅学生进行测量和评价的能力，而不以身高、体重发展水平为评价依据）；身体素质五项对照成绩只作为评价的参考。2、评价方法：综合上述四项评价内容的情况，以等级进行评价，每学年分上、下两个学期进行，可采用等级评价的形式，如：好、较好、一般，或优秀、良好、中等、及格的形式，也可结合学生特长、突出成绩、明显进步等情况写出激励性评语和评定的等级一并填入学生体育课学习成绩手册、学期成绩评定表内。小学生武术与健康课学习成绩手册 学校 年级 班姓名 性别 学号 家庭住址 表1 三年级武术与健康课学生学习成绩评价表评价内容学 习 表 现自 我 评 价组 内 评 价第一学期第二学期第一学期第二学期体 能参考体能与运动技能项目测量表来评定好一般还应努力知 识与技能会做简单的武术操、武术基础套路，能说出简单的武术动作术语能一般还应努力学习态度能积极主动参与武术活动积极一般还应努力情意表现与合作精神能与同伴在武术活动中友好合作能一般还应努力在克服困难建立自信心方面的表现很好一般还应努力注：评价方法：把认为适合的意见在格内画“”；小组意见由组长填写。表2 四年级武术与健康课学生学习成绩评价表评价内容学 习 表 现自 我 评 价组 内 评 价第一学期第二学期第一学期第二学期体能与
