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1、我爱这土地（天津市蓟州区侯家营镇初级中学）一、教学目标 1、正确划分诗歌的节奏，重音、饱含深情的朗读诗歌。2、识记有关爱情的文学常识，了解本诗的写作背景。3、理解饱含着诗人感情的具体形象。4、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。二、 学情分析 九年级学生经过将近三年的初中学习，掌握了常用的修辞手法和表现手法，也学习欣赏了不少的诗歌，对诗歌有了一定理解感悟能力，具备了一定的分析能力，能够较 好地理解诗歌，并且在语言文字功底上也有了一定积累，适宜进行简单的诗歌写作。但是，学生对贯穿全诗的象征手法还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入 细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。三、
2、 重点难点 1、理解关键诗句2.、理解饱含着诗人感情的具体形象，3、体会诗人表达的思想感情四、 教学过程 一、展示图片 营造氛围1、解题导入新课诗的题目是我爱这土地，请大家看看艾青笔下的土地是什么样的。历史导入，播放日寇暴行与人民反抗的视频、图片(多媒体展示)1931年9月18日，日本在中国东地蓄意制造并发动的一场侵华战争九一八事变，从此人民的生活处于水深火热之中，日本的三光政策烧光、杀光、抢光及南京大屠杀的情景（观看图片），将学生带入战争纷飞的情景中，学生谈感受2、写作背景介绍多媒体展示：抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧
3、毁中国人民的抵抗意志， 中国人民奋起抵抗进行了不屈不挠的斗争，诗人在国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，艾青在这种悲愤的情景下，写下了这首慷慨激 昂的诗，我爱这土地。3、作者介绍学生复习作者艾青：艾青（19101996年），现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人，作品集有大堰河北方向太阳黎明的通知 表达了诗人热爱祖国的深挚感情，他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国授予他文学艺术最高勋章，他的诗歌以土地和太阳为主要意象。二、观看视频、朗读诗歌1、视频里泛读诗文，学生整体感受诗情画意2、根据朗读要求，学生自由朗读多媒体展示语调、重音、节奏3、多媒体展示课文内容
4、，学生朗诵，教师指导三、品读诗歌，边读边思考1、思考1：诗中“土地”的含义是什么？师生总结：祖国大地2：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是一个怎样的形象？师生总结：这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象3：如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？师生总结：它歌唱土地，河流，风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体，实际上，寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心，4、诗人为什么要用“嘶哑的喉咙“”歌唱？师生总结：结合语境，我们可知，“我”对“土地”、“河流”“风”、“黎明”的歌唱是持续不断不为艰险的，直到生命的终结。5、这首诗的第二节与第一节之间有什
5、么联系，怎样理解最后两句诗之间的因果关系？师生总结：如果说第一节是对“爱土地”主题的抒情性的铺垫描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练后概括。因果关系的一问一答是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深。疼得越切的悲愤表情的特写，在这一节里，诗意得到了提炼和升华。四，赏析诗歌意象与象征手法运用1、什么是意象，什么是象征？师生总结2、诗歌赏析，合作探究。诗人运用了哪些意象？他们有什么象征意义？总结：意向“鸟”象征诗人自己，“土地”象征祖国大地，“河流、风”象征抗争精神，“黎明”象征解放区。五、课外拓展学生按朗读要求完成朗读1、雪落在中国的土地上2、北方3、勿忘国耻 展望未来六、作业布置。仿写：(1)以假如我是为开头，写几句诗，注意运用意象表达情感。（2）假如你是一只鸟，联系我们今天的和谐社会，你会怎样歌唱？课堂小结：同学们，艾青不愧是土地的歌者，今天我们深深的感受到了诗人对祖国的挚爱之情，虽然现在是和谐的社会，但是作为一个中国人，我们不能忘记历史，让我们努力学习，用成绩回报祖国与社会，同学们努力奋斗吧！
