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1、人教版小学语文六年级上册“第一组第四课”顶碗少年教学设计广东省惠州市惠阳区秋长中心小学 黄月霞课题4*顶碗少年教学说明运用现代教育技术优化语文教学，即将现代教育技术尤其是信息技术介入语文课堂，通过多媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，形象直观地展现在学生面前，刺激他们的视觉、听觉，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工、运用信息）和创新能力，从而拓展语文学习内容，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，促进学生语文素养的提高。另外，也将促进教师教学观念和教学行为的改变，提升教师的素质，并且有助于教师用多元智能来促进学生的发展
2、，从本质上提高课堂效率。同时，在日益数字化的学习背景下，先进而丰富的网络资源可使学生的学习拓展视野、增添兴趣，可给学生的语文学习提供广阔的背景。教材简析这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。作者通过对主人公动作、神态、外貌的刻画，反映了少年的心理起伏变化。用细腻感人的笔触赞颂了少年锲而不舍，勇敢拼搏的精神。故事情节一波三折，扣人心弦。教学理念学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激
3、发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组学习、精读、分享交流等多种形式弄清课文主要内容，并悟出作者从这件事中受到的启示，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学目标1、知识与能力：通过默读、精读、有感情地品读等形式，弄清课文内容，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。2、过程与方法：以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。3、情感态度与价值观：通过顶碗少年
4、不屈不饶的感人故事，懂得“失败乃成功之母”等人生哲理。教学重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点领悟作者看表演时受到的启示。教学准备多媒体课件教学设计思路：这节阅读课以观看杂技表演轻松导入，激发学生的表达欲望。再引导学生充分阅读后知道课文讲了一件什么事，赞美了一个怎样的人。在“成与败”的辨析中，体会少年的信心和勇气，得到启示，悟出人生的道理。教学过程教学流程教师行为学生行为时间教学分析一、导入课文，明确学习任务1、观看杂技表演，学生分享感受。2、引入课题，明确学习任务。3、相机进行板书。1、欣赏杂技表演。2、分享自己真实的感受。3分钟语文课程标准
5、强调应重视学生的情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。课伊始，我以精彩的杂技表演导入，切入学生的视觉，切入学生的心灵，让学生的情感迸发出来，自由表达心中所想。在轻松愉悦的氛围中，发展了学生语言能力的同时，发展了学生的思维能力，激发了想象力和创造潜能。二、默读课文，理解大意1、学生根据要求自学。A课文主要写了一件什么事？B顶碗少年给你留下怎样的印象？2、检查自学情况。3、小结板书。1、边默读边思考。2、分享默读成果。3、学生动笔把自己印象深刻的句子画一画。5分钟苏霍姆林斯基说到：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。动眼不动嘴，边读边想，边读边画，释疑解难。默读是朗读的基
6、础，朗读是默读的表现，两者如鸟之双翼，不可厚此薄彼。 只有将朗读建立在默读的基础上，让学生读中思，思中读，这样才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感；这样，学生沉浸于文本，文字符号所蕴藏的内涵才能在学生的脑海中逐步清晰起来；这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入三、品读课文，明白道理1教师提出问题：顶碗少年的表演精彩吗？他的表演成功了吗？ 2分组学习：根据自己的观点读课文找句子。教师及时参与学生讨论，给予指导。3学生分享：结合课文中的句子说明自己的观点。4教师引导学生理解个别句段，并进行朗读指导，从读议中明白课文要阐述的道理。
7、1、学生细读课文，找出相关句子。2、小组合作学习，交流学习成果。3、学生汇报自己的观点。4、品读语言文字，感受少年的精神。5、写写自己的启示或悟出的道理。6、分享自己的感悟。22分钟疑窦丛生的过渡语能激起学生探知的渴望。有疑，才能有效地激发学生主动、积极地进行探究，进行语言实践。疑窦丛生的过渡语往往使学生自觉、自主地进入课文的探究。通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。四、拓展延伸，想象说话课件出示：1、如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他会怎么做？ 2、表演结束后，如果你
8、是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？3、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？1、学生明确要求，选取自己感兴趣的话题。2、学生交流。(教师相机进行引导。)7分钟教师要给学生创造说话的机会，搭好“梯子”，让学生有话可说，有话会说，要能打得开思路，从多个角度对话题展开分析，主动灵活地转换思考问题的方式。要能摆脱传统思维定势的约束，开阔思路，知无不言，言无不尽，提高“说”的能力。在语文教学中，充分利用教材，利用课堂进行说话训练，提高学生的说话水平和思维想象力，具有深远的意义。五、总结全文，感情的升华欣赏歌曲真心英雄，总结全文。学生欣赏音乐、感受画面。2分钟 让学
9、生在轻松愉悦的氛围中，感受身边更多的英雄。不仅加深对文本的理解，还能让学生根据画面产生更多的联想，感受到了快乐课堂的魅力。六、作业延伸1积累：课文中有很多值得积累的词句，请同学们把它们抄写下来。并写写学习课文后的感受。2收集：自读一些不怕困难，勇于拼搏的人物的故事，课后给大家讲一讲。明确要求1分钟注意对学生积累和收集能力的培养，达到“课已终，意未尽”的效果。板书设计：4* 顶碗少年 惊心动魄？成功不放弃失败 勇于拼搏 失败 板书简洁明了，既理清了故事的情节，又留给学生充分的想象空间。一个“？”和一个“”给了学生无限的遐想：顶碗少年的表演精彩、成功还是不精彩、不成功，少年身上有着怎样的特点体现了
10、学生是语文学习的主人，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。教学反思：一、抓住时机，让现实与文本结为一体。 在讲这篇课文时，奥运会刚刚结束，在奥运会中运动员们的拼搏精神一直感动着我想，这种精神不正与顶碗少年相似吗？于是我在课文导入时以奥运会中的几位运动员的拼搏精神导入，重点以杜丽事迹为主引入，我边出示图片边讲解：作为上届奥运女子10米气步枪金牌的获得者，作为本届家门口奥运上肩负首日夺金的杜丽，由于肩上的担子重，心里上的压力大，最终导致痛失金牌的巨大打击。然而杜丽4天后一扫夺金失利的阴霾，调整自己的心态，轻装上阵，沉着冷静，为中国射击队夺得了在本届
11、奥运会的第4枚金牌，也是中国代表团在北京奥运会上赢得的第19枚金牌。学生很感兴趣。我顺势引导：杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。同样在我们的课文里也有顶碗少年这样一个故事。就这样很自然地引入新课。 二、在自主、合作、探究中学习。 新课标中对人文性的理解曾有这么一段话：“语文教育就是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。”由此可见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。于是在教学中我尝试着
12、采用一个大问题：顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？让学生围绕着这个问题整体默读课文，自读自悟，边读边画批。这样不但有效地进行了读的训练，而且学生之间也进行了很好的交流。 三、以情促读，在朗读中理解课文。 在小组进行讨论之后在汇报的过程中，我进行了各种形式的朗读指导，从而使学生在读中具体地感受到顶碗少年的精神。学生在形式多样的读中，心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出了自己的心得感受。例如学生在分析：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来
13、。学生只知道这句话是对顶碗少年表演的具体描写，但缺乏想象，体会不到当时的惊险，于是我提出：省略号省略了什么？学生一下体会动作难度之大，再让学生边想像边自由朗读。进而再让学生选择自己喜欢的段落进行朗读。总之，在挖掘教材的基础上以情促读，以情导读，粗读、细读，精读，品读，运用不同的朗读方法，在朗读中感悟人物的内心感受，让真、善、美有机地统一起来。 三、抓住文章主脉，以一条线索贯穿全文。 一叠金边红花白瓷碗在文中反复出现4次，每次出现的作用都不同，但如果在讲课文时生硬地提出每次出现的作用是什么，学生肯定不能理解，答不出来。我在备课时反复考虑，如何在分析理解课文时边理解，边渗透，从而达到水到渠成的效果
14、。于是我利用了同一张幻灯片“一叠金边红花白瓷碗”，分别在每次顶碗失败后，成功后，及文章结尾都出示这张图片让学生感悟。例如：当顶碗少年准备第3次表演时，我提问：面对着第三次出现的一叠金边红花白瓷碗，这一叠碗不仅仅告诉了我们它的色彩，数量，还意味着什么？学生顺势答出：一道无情的考题。就这样难点被击破。通过对这一内容的研究，使我知道了只有老师多读、多思、多悟，学生才能更进一步的感受字里行间的真正内涵，领悟全篇文章的主旨我的不足与困惑：虽然，这节课顺利的结束了，但对用导学案上课我还是有一些困惑的：1. 课堂上生生评价、小组评价有待指导提高。2、 导学案的课前预习放在课上怕耽误时间，放在课下又怕某些孩子原搬教材全解等资料书，而没有自己的深入思考独立学习。3. 导学案的提前批改方式应该做到分层抽样检测。4.最后学生的学后记应在什么时间反馈比较合适。5.小组学习、合作交流的方法需要老师指导、完善、提高。6.对小组评级，学生评价激励的措施应不断变化，激发学生学习积极性。
