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1、卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（卖火柴的小女孩教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为卖火柴的小女孩教案的全部内容。学习目标1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情.3了解作
2、者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运.体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件;乐曲天鹅教学过程第一课时一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的?（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴.小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文
3、，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)3按照故事的发展顺序,把课文分成三段。三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界.认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报(非常寒冷；非常饥饿光着头赤着脚；只好赤着脚走
4、路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的.)4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读.（播放天鹅。)6如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴，一无所有。第二课时 一、深入品读,感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如,在擦燃
5、火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉;特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听.二、围绕中心，提出疑问1在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个
6、“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读，感受女孩虚幻的幸福.4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子,说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷
7、的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2交流:现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根.哧,火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2)她又擦了一根.（3)她又擦着了一根火柴。(4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住.体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，
8、越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。在死亡中,在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。)2这篇童话为什么让我们如此感动?（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好,实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局.）
9、六、拓展延伸1读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么.再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？板书设计:卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人,会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。懂你,是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此
10、间的一种温馨。因为有人懂你,你流在眼角的泪水有人擦;因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你,你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰.懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神,便能会意；你的一个暗示，便能心领;你任何一个神情,便会心有灵犀。懂你的人，会对你心领神会,了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢;淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。有时只说了只言片语,却胜似万语千言;有
11、时只是一个眼神,一个动作，却能让你心间温暖如春。懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得,所以心相同；因为懂得,所以才心疼；因为懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解;懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。有一个懂你的人，真的就是一种幸福.你不会十全十美,他也不会十全十美,但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角;但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间,只有互懂,才能互相理解；朋友之间,只有互懂,才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远;人与人之间,只有互懂,才能结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难!父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂,就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安.其实,懂，应该是相互的。
