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1、第三章第一节科学探究：声音的产生与传播时 间：2012年8月27日班 级：八年级（1）班执教人：大坝中学 陈旭教 材：沪科版教材物理课 时：1课时一、教材分析：声音是人们交流信息的重要途径，是日常生活中经常接触的物理现象。本节课是通过生活中的一些事例结合探究实验让学生知道声音是由物体振动产生的，然后通过事例使学生认识声音可以在固体、液体、气体中传播，而真空不能传播声音，并且指出在这三种介质中的传播速度关系。其中声音的产生与传播是本节的重点，是解释声现象的基础。二、教学目标：（一）、知识与技能1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播。2、知道声音是由物体的振动产生的。3、知道声音传播需要介质，
2、声音在不同介质中传播的速度不同。4、知道回声现象和回声测距原理。（二）、过程与方法1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。（三）、情感态度与价值观1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。三、重点与难点： 1、通过观察和实验,探究声音的产生和传播。2、组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。四、教学设计： （一）引入新课： 同学们！我们生活在充
3、满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？ （二）、探究声音是怎样产生的 1、由“摸喉头谈感受”、“教师演示音叉弹小球”实验，启发学生猜想： 声音的产生可能与物体振动有关？ 2、演示实验：纸屑在发声的鼓面上跳动；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅。 让学生用手轻摸鼓面和音叉，谈感受；再用手狠压鼓面和握住音叉，看又有什么现象发生？ 启发学生由以上演示实验的实验现象和感受，归纳声音产生原因：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。板书：1、声音是由物体振动发生的。 2、声音产生的原因是：物
4、体的振动。 3、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 举例：如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气振动发出声音的。各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。 让学生再举出一些日常生活中物体发声时振动的事例并解释。 （三）、探究声音是怎样传播的提出问题：声音是怎样传播的？演示实验：把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动。发声物体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是否还能听到声音。演示实验：将正在发声的闹钟放在玻璃钟罩里，密封好玻璃钟罩，开启抽气机，在玻璃钟罩里的闹钟声音逐渐在减弱，最后几乎听不到了，再把空气
5、逐渐放回玻璃钟罩内，声音又逐渐加强。实验证明：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。液体也能够传播声音吗？请同学们想一想、议一议举些实例。例如：1、将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑。2、鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里。这表明水能够传声。让学生议论水传声的实例。学生实验：小铃挡在水、酒精和盐水中摇，能够听到铃声（学生分成三组，第一组做水的实验，第二组做酒精的实验，第三组做盐水的实验）。铃铛在水、酒精和盐水中摇，为什么我们还能听到声音呢？实验证明：液体也能够传播声音。学生实验：用一根粗线连接两只空易拉罐（或纸筒）。拉紧连线，在一只易拉罐前小声说话，在另
6、一只易拉罐上听声音。同学之间打“上电话”。老师将收听声音的易拉罐放置在扩音器的话筒前，全班同学都可以听到通过粗线传播的说话声。实验证明：固体也能传播声音。板书：1、气体能传播声音，真空不能传播声音。 2、液体也能传播声音。 3、固体也能传播声音。 4、声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体、气体，真空不能传声。 讨论：声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的? 请同学们阅读课本P39图312人耳的结构。 让学生试着回答声音的传播形式及人耳听声的原理。 启发学生归纳：声音在气体、液体、固体中是以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑
7、，这样我们就听到了声音。（四）、声音的传播速度提出问题：声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？声音传播需要时间，比如赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播需要时间。声音传播需要时间。请大家猜想一下声音在固体、液体、气体中传播时，在哪种介质中传播得最慢？请同学们阅读课本第 40页“一些物质中的声速”表。表里面“米秒”的物理含义是什么？“米秒”是速度的单位，是表示每秒钟传播多少米。请看钢铁5200，这表示声音在钢铁中传播时，每秒钟传播5200米请同学们自己阅读分析声速表，并议论一下以下例问题：从声速表中看声音在固体、液体中传播比声音在空
8、气中传播得快？还是慢？从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，基本上是由小到大。而软木传声的速度小于所列液体中传声的速度。板书：1、在一般情况下，声音在固、液、气中传播速度关系是v固v液v气。 2、在1标准大气压15空气中的声速是340米秒。即v340ms。（五）、回声及其利用请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。板书 ：对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。请计算：在课堂里老师和坐在后排的同学相距7
9、米时同学的讲话声经过多长时间老师才能听到。如果也能听到回声的话，同学发声后多长时间可以听到回声？老师在同学发声后约0.02秒能听到同学的讲话声，如果能听到回声应该在004秒后听到。但实际上同学听不到回声。对，事实上我们在屋里谈话听不到回声，这是什么缘故呢？因为回声到达人耳如果比原声晚01秒以上，就能把回声跟原声区分开。而我们在屋里谈话时回声到达人耳比原声晚004秒，不到01秒。人耳把回声和原声源在一起，使原声加强。在屋里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。板书:回声到达人耳比原声晚0.1 秒以上，人耳才能把回声和原声区分开五、总结：1、声音是由物体的振动产生的。2、声音能够在固体、液体、气体中传播，但不能在真空传播。3、在一般情况下，声音在固、液、气中传播速度关系是：v固v液v气。4、在1标准大气压15空气中的声速是340米秒。即：v340ms。六、布置作业：课本P4041，作业1、3、4附板书： 1:声音的产生：声音是由物体的振动而产生的。2声音传播的条件：需要有介质，真空中不能传播声音。3：声音在真空中传播速度：340M/S 4:听见回声的条件：回声比原声晚0.1S以上。声音的产生与传播声音的产生与传播
