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1、教学目标1.知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力，。2.情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。3.过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。教学方法五环十步教学法教时安排一课时第一环导学与质疑A导学（一）、明确教学目标（二）课前自学提纲1.借助工具书，处理文中生字词。2.明确说明对象及其本质特征与危害3.整体感知课文，理
2、清行文思路，明确本文主旨。4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？5.为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法?6.我们如何防范生物入侵？（三）自测题1.借助工具书，给加点字注音（1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡（4）栖息（5）劫掠（6）藩篱2.借助工具书，解释下列词语栖息：劫掠：无动于衷：在劫难逃：束手无策：五色斑斓：啸聚山林：归咎：3用文中的话回答什么是“生物入侵者”？4本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径?5.网上搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。B、学生质疑（记下或在文中划出自己不理解的知识点）第二环探究与交流（一
3、）情境导入教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。（二）检查自学情况检查字词预习，与检测题完成情况。（三）在明确教学重难点的前提下诵读课文，整体感知自读课文，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1.文章主旨和结构2.作者的思路：3.说明顺序：（四）学生分小组讨论交流以下问题：1.根据第段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2.第一自然段中的破折号起什么作用?3.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4.第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。5.第段使用了怎样的说明方法?6.第段举“斑贝”的例子是要说明什么?7.“到目前为止，人们为了清理和更换管道已
4、耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？8.第段中“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10.针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。第三环展示与评价学生在讨论交流的基础上展示自主探究与交流成果，教师做精当点拨或补充完善第四环拓展与检测：（一）拓展延伸1文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?2作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？（二）
5、阅读检测如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病
6、。“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。1请选择恰当的动词填入括号中。偷袭吞食捕食霸占2如何理解“这里竟成了斑贝的天堂”一句中的“竟”字，它起到了什
7、么作用？3第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？4第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。5“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？第五环小结与反思：1.通过本文的学习，你获得了哪些知识？2.请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？作业布置：请以“保护生态环境，防止外来生物入侵”为话题写一篇作文（附相关答案）第二环（三）1.文章主旨本文介绍的是关于生物通过非
8、自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。2.作者的思路：第1段：假设情境，引出话题，作出解释。第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。第8段：目前世界各国都在采取相应措施。3.说明顺序：逻辑顺序（提出问题分析问题解决问题）（四）1.根据第段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用?答：解释说明。3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“
9、入侵者”?答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子安家落户5、第段使用了怎样的说明方法?答：举例子、列数字、打比方。6、第段举“斑贝”的例子是要说明什么?答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现
10、说明文语言的准确严密性。8、第段中“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?答：承上启下的过渡作用。9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?答：给人类造成难以估量的经济损失。对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。答：加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。严格出入境检查、免疫工作。第四环（一）.拓展延伸：1文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?答：不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的
11、，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。2作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?答：举例子、列数字。（二）阅读检测1捕食；偷袭；吞食2“竟”是出乎意料的意思。表示由于人们的疏忽，几只斑贝的数量急剧增长，几乎“占领”了五大湖内的全部疏水管道，这是人们始料未及的。3生物的自然存在和发展，是有一定的规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。如果“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，那么“生物入侵者”就可以毫无节制地繁衍，肆意泛滥，就会对人类造成严重的危害及威胁。4作者在这两处事例
12、的安排上注意了详略处理。第一个“斑贝”事例说明得较为详细，其中运用了“几只”与“数十亿美元”进行对比，说明其危害之大；第二个“天牛和红蚂蚁”事例，说明得较为简略，主要说明了它的危害。5在文中起到了承上启下、过渡的作用。不是重复，不能去掉。这句话是说“生物入侵者”不仅对入侵地的其他物种构成威胁，而且对“物种的多样性”也造成威胁，使生物界的物种种类日趋减少。教学目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物
13、“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。自主学习1.掌握下列词语并学会运用。劫掠、栖息、藩篱、归咎在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷2、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，不少于3条。教学过程一、导语据光明日报（年月日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案。二、自读课文，整体感知1、什么是生物入侵者？它有什么危害？2、生物入侵的原因和途径是怎样的？3、作者按什么顺序来告诉我们这些知识的？三、重点探究说明事物要有一定的顺序。为了把事物说明得清楚明白，还要运用一些说明方法。1、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
