《《燕子》教学设计[164].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子》教学设计[164].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燕子教学设计教材解析：燕子是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排：2课时。中国教育出版网&*%教学过程：第一课时一、歌曲引入，激发兴趣1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：这里的春天最美丽。”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正
2、在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？学生交流。3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习燕子。来源:%&4.教师板书课题，学生齐读课题。设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，识记字词1.自由朗读课文，学习字词。（1）自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。2.检查自学效果：课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。来
3、%源:中教#*网（1）学生自由认读。（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？（4）汇报交流，强调：中%&国*教育出版网漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yn。翼：把字拆分“羽（没钩）田共”。散：多音字。松散（sn），散（sn）步。杆：多音字。旗杆（n），杠杆（n）。（5）把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。学生自由认读词语，读准字音。指名认读词语，相互纠正字音，针
4、对学生的共性错误，反复领读。来源*:中国教育出版网&开小火车读好词语。（6）你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。三、整体读文，整体感知1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。2.朗读全文，思考：本文主要写了什么？3.你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。设计意图：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要
5、有所收获。引导学生朗读全文，读懂课文内容，为下节课的学习做好准备。四、观察指导，练写生字1.学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。2.学生汇报，强调：聚：下部是“先中间后两边”的笔顺，不要写成“水”。ww*w.zzste.教师利用课件演示“聚”“凑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。4.学生独立观察“拂、形、掠”，先描红，再练写。5.展示学生的书写，师生评议后学生修改自己的书写。设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师要抓住难点、易错点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。五、课堂小结，布置作业1.教师总结本节的学习情况。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。设计意图：将课文读熟练，提高学生的朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
