《老人与海鸥》教学设计 .doc

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1、21 老人与海鸥第二课时一、导入 地球是人类和动物的共同家园，在这个家园里，人和动物发生了许多感人的故事，今天就让我们一起走进一个真实而令人难忘的人与动物的故事（读课题)出示第一组词语：有声有色 起起落落 抑扬顿挫 亲昵 亲人 师：在前面的学习中，同学们已经读熟了课文，里面有些词语给我们留下了深刻的印象，谁来读一读这组红色的词，注意要读准字音。指名读 1、 下面我们把这些词语送到句子中去读一读 师：不过在读之前，老师有个小小的希望：希望你们要把感情投入到语言中去大声的朗读谁来展示一下你的朗读本领 出示句子：（1）、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有

2、色的乐谱 谁来读一读指名读 学生评价，你觉得他读的怎么样？ 你觉得读这段话时哪些词比较关键？（起起落落、有声有色）那起起落落、有声有色该怎么读？你来读读 （老师看到这么美的句子也想读读，听老师来读一遍范读，老师在读的时候仿佛看到了一幅灵动的画面，听到了一首美妙的歌。同学们，读书要用心去读，读得越仔细，眼前看到的、听到的就越多越美，你们愿意像老师这样读吗？） 同学们就像他这样用心去读读 齐读 出示句子：这是一段老人呼唤海鸥名字的句子。 （2）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”老人是怎样呼唤海鸥的？（抑扬顿挫）谁来

3、抑扬顿挫的唤一唤？ （指名读）谁来把这个抑、扬体现的更鲜明一点，低的读的更低一点，高的读的再高一点 指名读（3）、出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样 齐读从这句话可以看出：老人和海鸥就像（亲人）一样板书：亲人 2、同学们，刚才读的这些词、句都来自于课文第一部分，我们抓住这些重点词句去归纳一下课文第一部分写了什么内容？指名说：老人关爱海鸥 （板书）3、 出示第二组词语： 意想不到 翻飞盘旋 连声鸣叫 瞻仰 纷纷落地 肃立不动我们在来看看第二组词，谁来读一读 这些词语都来自于课文的第二部分，通过这组词语你能推想出课文的第二部分写了什么内容？谁来试试。指名说：海鸥送别老人

4、（板书）师：同学们，我们分别通过两组词归纳出了两部分的内容，用同样的方法，我们也能纵观这所有的词语就能概括出全文主要写了什么内容？（你真是个爱动脑筋的孩子） 师：我们刚才抓关键词来归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好办法，希望同学们要经常学习运用过度语：同学们，要想真正读懂课文，还得深入文章中去细细体会，这节课我们将走进课文的第二部分，去进一步感受海鸥与老人的真挚情感。三、学习第二部分 师：请同学们细细品读课文的第二部分，在读之前，老师有个小小的建议：看一看，当老人去世后，我们把老人的遗像带到翠湖边时，发生了哪些意想不到的事情，请同学们勾画出句子并进行批注。（然后同桌互相交流交流）刚才同学

5、们不但用心读书了，还进行了批注，讨论，看来已经有了很多让你们意想不到的，现在我们一起来交流吧！有哪些地方让你意想不到？出示句子（1）、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。从这句话中，你通过哪些词语感悟到了什么？（突然飞来 翻飞盘旋 连声鸣叫） 你们还从这句话中读懂了什么？你们还有不同想法的吗？ 你体会到了（奇怪，疑惑，惊异，担心）那你给我们提一点建议你觉得应来怎么来读？ 指名读 生1：焦虑、急切 生1：你就把这xx的心情送到句子中去来读吧 生2：说 奇怪 生2：你就奇怪的读吧 生3：说 疑惑 生3：读 生4: 焦急万分 生4: 读（

6、指导：为什么会“突然飞来”，“大不一样”） 师：同学们，你们刚才体会到了海鸥百感交集的心情，那你们觉得该怎么读就怎么读吧，你们就自由的读读吧要（我看见你脸上的表情非常严肃，心情非常沉重，你真会用心去读书） 师引读：师：是呀，谁也没想到，意想不到的事情了发生了-一群海鸥、围着老人的遗像、 师：海鸥此时的心情十分惊异，担心，有十分的伤心，让我们走进海鸥的心带着海鸥那百感交集的心情千变万化的再次读一读齐读在这些连声鸣叫里，请同学们用心去体会体会，海鸥们如泣如诉的会说些什么呢？（指名说）过度语：同学们在海鸥的这处表现中感觉到海鸥对老人的情意让你意想不到，还有哪儿让你意想不到？出示句子（2） 、过了一会

7、儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。从这句话中你读懂了什么？你从哪些词语读懂的？（站成两行、肃立不动） （从“纷纷”一词，我体会到这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。）你们还从这句话中读懂了什么？你们还有不同想法的吗？ 这些都是人才能做出的举动，而海鸥却在用这一个个举动来表达对老人的眷念。 师：请看书上的插图，我们来图文对照体会体会这个句子，看你有什么新的发现？ 请你们看看图上都画了什么？谁能看出图背后包含着什么？生：有的海鸥们站成两行、肃立不动，有的在遗像前张开翅膀，深埋着头，师：他们似乎在为老人、（守灵），似乎在为老人、（送行），又似

8、乎在为老人、（哀悼）师：看似简单的画面，但只要用心去体会，就能看到画面背后包含的更深一层含义A、同学们，海鸥就像儿女一样在为老人送行时这样悲痛欲绝的心情，该怎么来读？ 生：、 当我们的心情痛苦，悲伤的时候，在朗读时体现出的语气、语速、 谁来庄重的、严肃的来读一读(读时语气低，语速慢，感情悲伤）如果语气在低沉一些，语速在缓慢一些，就更好了，谁再来读读（你与海鸥的心产生了共鸣）B、是呀，你这一走，谁还再来喂我们的食呀！谁在来与我们聊天、嬉戏呀！同学们就带着这样的悲哀情感来读一读 指名读 （我听出了你内心的情感）C、让我们把情感投入到语言中去，让我们想象当时海鸥的种种表现那样的画面， 男生读D、海鸥

9、似乎明白了，老人将一去不复返了，再也不能和她们朝夕相处了，把这样的情感送到句中去， 女生读过度语：同学们在这样的情景中，我们的心也再次为之震撼，这样的场面，相信无论谁都会为之动容。齐读出示句子（3）、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。师：从这句话中你体会到了什么？你从哪些词语体会到的？（扑过来、白色漩涡） 想一想，如果把这里“扑”换成“飞”效果会发生什么变化？ 先别着急，我们一起来分别读读这两句，你们觉得哪一句的效果要好一些？ 这句的效果好在哪些地方？（用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的

10、心情。而飞很平淡） （你的心与作者的心走到了一起） 是呀，我们写作文时，也要像作者这样，要字真句酌，做到用字准确，这样才能更好的表达我们所要表达的情感。 海鸥早已把老人看着是自己的父亲了，是呀，老人，我们的父亲，老人我们的爸爸，你怎么就这样不声不响的走了呢！你怎么就忍心丢下我们不管了呢！回来吧，别离开我们，我们多想与你朝夕相处呀，这样恋恋不舍的情感谁来读一读 （指名读）（我感受到了你也真想与老人朝夕相处呀） 我们多想再看一眼老人呀，哪怕是与你的遗像呆在一起我们也愿意呀，求求你们了，别带走老人的遗像，同学们把海鸥这种对老人的心如刀绞般疼痛的感情送到朗读中去吧 （左边的孩子读） （我感受到了你的深

11、深眷念） 苍天呀，你怎么这么不公平呀。我们都还来不及报答我们的爸爸呢，你就无情的夺走了一个充满着无私的生命 （右边的孩子读）过度语：让我们再次带着对老人的深深眷恋，带着对老人的难分难舍，让我们不舍的读一读吧 师：此时，如果你是“独脚、灰头、红嘴、老沙、公主、”这其中的一只海鸥，你会对老人说些什么呢？把你想说的用笔写下来吧！写在老人的遗像前吧 如果我是这其中的一只海鸥 我会说 指明汇报（我感受到了你的不舍，我看到了你情真意切、真情的流露、加上感情说出来就更好了）同学们，我们刚才抓住关键词语体会到了老人与海鸥的深情，这种抓关键词去理解课文的内容，是我们学习语文的一种好办法，在以后的学习中我们还要多

12、多运用。 同学们，你们想说的话那真是写不完，倒不尽，所以作者也在18 自然段用了一个单列一段的省略号是呀，其实这也是写作文时的一种技巧方法，它能留给我们回味的空间，无限的遐想、 可以说这个省略号包含的太多太多了，它真是无声胜有声，这一个一个的点，仿佛化作了老人与海鸥点点滴滴的美好回忆，仿佛化作了海鸥思念老人的一行行热泪，仿佛化作了老人与海鸥的情深意长、四、总结话和谐，激发和谐情 课文写到这里，同学们回过头来看一看，联系上下文想一想，为什么要发生这一幕幕意想不到的事情呢？（现在我们一起来交流交流） 小结：千言万语汇成下面几句话，答案就在下面几个句子中在：老人给海鸥喂食的动作是那么的娴熟，与海鸥配

13、合的是那么默契(1)、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。海鸥吃食的动作飞成了一篇有声有色的乐谱，多欢快的时光呀 （2）、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱 老人呼唤海鸥的名字就向在呼唤自己的儿女一样 （3）、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 十多年了，老人风雨无阻，一如既往的每天步行二十余里来给海鸥喂食 4）、“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样 ” 正是因为老

14、人与海鸥这一幕幕的和谐相处的情景，（板书和谐相处），所以老人去世后才会发生这一幕幕意想不到的事情 刚才同学们联系上下文去体会课文内容，其实这也是我们学习语文的一种好方法，同学们一定要把这些好方法运用起来。小结：是呀，看来大家都有一个共同的想法，正是因为老人十几年来对海鸥像亲人般的关爱，十几年来为海鸥的倾情付出，才换来海鸥这么富有灵性的回报。是呀，动物也是有感情的呀，老人虽然从我们的视线里消失了，但他伟大的身影却永远铭记在我们心中，读老人背着那个蓝布包、而这样一副副人鸥和谐的美景，它将永远定格在翠湖之畔，定格在人们的心间！让我们呼吁人类都向这位老人一样关爱动物吧！那么我们的家园一定会更加和谐美好！五、拓展这堂课就上到这里，课后请同学们查阅课外资料或在网上找有关人与动物的故事，并讲给你周围的人听听。