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1、英语第三期主题研修活动 思考题(活动主题)英语课程与教材 姓名：齐桂洁 所在地区：天津市南开区新星小学 1、您所在地区小学英语的开设情况怎样？小学阶段毕业时学生的英语水平如何？答：我所在天津地区从一年级开始开设英语课程，一、二年级学习快乐英语，三、四年级学习精通英语，五、六年级学习人教版教出版社的新版。教材继续延续话题-功能-结构-任务，以贴近学生日常生活的教学内容为主，以交际功能为主线，有序滚动语言结构，引导学生运用英语完成有实际目的的任务。小学阶段毕业时大部分学生能够达到国家课程标准要求的二级标准水平。学生形成了初步的综合语言运用能力。2、您所使用的教材在小学和初中学习内容上的衔接情况如何
2、？答：我认为我们所使用的教材在小学和初中学习内容上衔接得非常好。我们使用的教材是新版英语，每个单元包括固定话题、注重知识的滚动与积累，培养了学生一定的预感，与良好地词语、语调、书写基础。与初中每个模块内容衔接较好。教材的安排循序渐进，逐步提高学生的英语能力，让孩子们能够始终保持对英语学习的兴趣和信心。3、在教学中您采取了哪些措施帮助学生准备或开始初中阶段的英语学习？（）明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情 况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动， 如英语朗诵会，各种 英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的
3、英语说明等。 （）轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。 心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。 创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。 教学不仅是 教与学的关系，同时也是师生双方的感情 和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和 意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学 生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤 起学生的共鸣， 不以权威监督者的形象出现在学生面前， 而应通过自己的言行、 表情传递给学生亲切、 鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生
4、不怕出错误，敢于开口讲英语。 ()不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。 一种美味如反复食用会让人倒胃口。 同理， 一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产 生厌烦情绪。因此，英语教学应根据学生的好奇、好 动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录 相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。如游戏，课堂上做游戏可帮助学生轻 松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用旧瓶装新 酒的方法根据情况进行改编。 例如学了一些关于水果、 蔬菜的名称， 可以进行传球 游戏， 一人先说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先
5、说自己再说别人，依 次轮回，要反应快速。( 4 )注重知识的拓展学习。在每节课所学知识的基础上，进行知识的拓展，结合学生的学习能力和理解能力，做好相应知识的延伸，为初中学习奠定基础。( 5 )培养英语语感。鼓励学生多听、多说、多读、多练，逐步掌握英语语言规律，培养语感，为今后语言的实际运用打好基础。4、您所使用的教材适合您的学生吗？有何特点或不足？您是怎样根据实际情况灵活使用教材的？采取了哪些方法？比较适合。特点：（1）每个单元都有它的功能和话题，利用听一听、说一说等方法使知识与技能有机地结合起来。（2）培养学生“用英语做事情”的能力，在日常生活中尽量使用你所学过的英语词汇和句子，使学生在情景中理解和使用语言。（3）除了传统的听、说、读、写活动外，采用玩、演、做、唱、视听等活动，有利于全方位调动学生的视觉、听觉，丰富学生感知语言的渠道，提高学习效果。 措施：（1）小学阶段的学生年龄小、爱表现、善模仿，形象思维好，因此在教学中采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式对学生进行综合语言运用能力的培养。（2）根据不同学生的需求进行练习活动的补充和拓展。（3）在教学中利用卡片、挂图、简笔画、实物、丰富教学内容和形式，调动学生的学习热情，促进英语的学习。
