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1、Word格式、可编辑排版幼儿园音乐老师教学工作计划（通用5篇） 幼儿园音乐老师教学工作方案（通用5篇） 幼儿园音乐老师教学工作方案 篇1 节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种力量,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的阶段，同时也是培育音乐素养的基础时期，而嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身。本学期，我开展了有关小班幼儿节奏感培育嬉戏化初探的课题讨论，旨在通过讨论用嬉戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。 一、主要工作成效 (一)第一阶
2、段：预备阶段 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。 2、查阅相关的幼儿音乐训练资料，如幼儿嬉戏化音乐训练丛书、许卓娅音乐训练活动设计、幼儿的音乐素养与力量训练等，拟写方案。 3、培育并建立初步的音乐活动常规。 (二)第二阶段(实施阶段) 1、激发幼儿对节奏的爱好 (1)、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿玩乐器的爱好与*。 (2)、幼儿供应两种乐器(如碰铃、圆舞板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步把握其乐器的演奏方法。 (3)、供应音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作关心他们了解乐器的音色与情
3、感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照老虎、狮子等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵活的动作。由于在这些自由敲打的嬉戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地把握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得胜利和满意感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 1、引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观看自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的
4、动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 2、体验、感受稳定单一的节拍 这是培育幼儿节奏感的基础。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能关心幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后把握有变化的节奏打下基础。 二、存在不足： 1、节奏训练的时间较为局限
5、，不利于幼儿节奏感的培育。 2、幼儿节奏的听觉、记忆力量等还比较差，有待于进展和提高。 三、改进措施及下阶段做法 1、在各种活动中贯穿节奏练习。 (1)每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能精确拍出后，再让幼儿根据歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。 (2)结合语言节奏进行练习。 (3)在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行练习节奏，在各种嬉戏中也可用仿照各种动物的叫声来进行练习。 2、注意进展幼儿的节奏听觉、记忆力量。 在今后的活动中老师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告知老师或其他小伴侣们，这样在无形中就能进展幼儿对节奏的
6、记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加以留意，进展对节奏的听觉和记忆力量。 幼儿园音乐老师教学工作方案 篇2 一、本学期教学目标： 【唱歌歌谣】 1.喜爱唱歌，体验在唱歌活动中的欢乐，并与他人合作演唱 2.学会一些基本的唱歌技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸;能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体唱歌活动中适当掌握和调整自己的声音使之与集体相协调。 3.能记住学过的歌曲歌谣的名称;能基本感知，理解歌曲中歌词，曲调所表达的内容、情感;并能用自然、美妙的声音进行唱歌歌谣表现 【韵律嬉戏】 1.喜爱参与韵律活动和音乐嬉戏;体验韵律活动和音乐嬉戏中的欢乐;能够用身体动作探究、表达音
7、乐以及与他人合作表演。 2.能够较自如的运用和掌握自己的身体动作;你简洁有用韵律帮助道具;能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人沟通协作 3.能够在韵律活动中感知、理解音乐与动作的关系，能依据音乐的不怜悯绪来表演韵律活动，并尝试用自己的感受进行制造性活动表现。 【玩奏乐器】 1.喜爱参加打击乐演奏活动;体验并享受与他人合作演奏的欢乐。 2.学会常用打击乐器的基本演奏方法;能够在集体的演奏活动中有意识的掌握、调整自己的节奏等;使其与集体相协调;尝试用不同演奏方法制造性的表现音乐。 3.能够熟悉，辨别各种常见打击乐器及基本音色特点;了解基本的乐器学问;初步了解简洁的节奏型;能看懂简洁的指挥手
8、势含义并与指挥相协作。 4.碰铃铃鼓响板。 【音乐观赏】 1.喜爱参加音乐观赏活动，体验并享受音乐观赏过程中的欢乐。 2.初步学习运用语言，美术韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验;能够在音乐观赏的过程中尝试与同伴沟通合作。 二、教学进度 九月 1唱歌歌谣嗡吧吧(蒙氏) 2韵律嬉戏蹦踏踏蹦踏(蒙氏) 3韵律嬉戏热带丛林(亲子) 4唱歌歌谣小脚 6音乐观赏游乐场 7玩奏乐器厨房音乐(蒙氏) 十月 1唱歌歌谣洗手擦脸 2韵律嬉戏小小音乐家 3唱歌歌谣划船 十一月 1韵律嬉戏彩带舞(蒙氏) 2音乐观赏纺织歌 3唱歌歌谣鸽子(蒙氏) 4韵律嬉戏欢乐小猪(蒙氏) 5音乐观赏狮子
9、王利用课余时间在幼儿观赏动画片的时候进行。 6玩奏乐器马蹄声声双响筒碰铃 7唱歌歌谣欢乐哆唻咪 十二月 1韵律嬉戏圣诞礼盒(亲子) 2玩奏乐器圣诞铃声或铃儿响叮当任选腕铃(蒙氏) 一月 1韵律嬉戏小猫钓鱼(亲子律动) 2音乐观赏糖果舞会(蒙氏) 3玩奏乐器雪娃娃来了三角铁沙锤铃鼓 4民族舞观赏韵律嬉戏印度舞(蒙氏) 【注】十二月份各班空出两周时间布置教室及预备元旦活动，进入到一月份之后各班老师可依据本班课时完成状况来调整。如没有完成的课程可放到一月下旬完成。音乐小组教研时间：每个月23次教研如有问题可随时进行沟通。 幼儿园音乐老师教学工作方案 篇3 新的学期又开头了，在上学期的活动中，我们 音
10、乐教研组 通过学习新纲要、新课程，老师的观念与行为也在不断转化。确立 以幼儿进展为本的基本观念，敬重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的进展之窗，转变幼儿的学习方式这些新理念都能熟记于我们老师的心中。如何能授人以渔，而不是授人以鱼呢?这是我们常常思索的问题。 在实际操作中，我们老师的新旧观 念发生了碰撞，产生了很多困惑。 在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，转变传统的音乐训练模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的欢快世界，供应孩子一个多元，欢乐，精致的艺术体验。 一 学期工作方案 1，连续加强组员的理论学习。 2，开展奥尔
11、夫音乐与本园活动相结合的研讨。 3，开展多多合唱团的培训。 4，籍由律动舞蹈教学，敏捷孩子的肢体和心灵。 二 措施 1，在每次教研活动中进行1015分钟的理论沟通。向大家介绍音乐训练方面的新理论，新动态，也可以是音乐训练的优秀论文，优秀活动设计的共享。 2，以奥尔夫音乐理论为依据，结合本园，本班的特点开展活动。唤醒孩子的制造力，丰富孩子的想象力。 3，由时云，徐小敏两位老师负责，组合多多合唱团，利用课余时间培训孩子。从一首首歌曲，儿谣中，挥洒孩子自由的制造力和鉴赏力。 4，舞蹈爱好训练，是对幼儿进行美育的一种抱负方式，舞蹈这始终观性、可感 性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心进展快速、天真活泼、
12、好动奇怪、仿照性强等生理心理特点，舞蹈教 育适合幼儿的发育成长，使之更好地把握身体，便于有表情地、制造性地使用动 作语言，以表达丰富的内心世界。由柏云云，顾丽娜两位老师负责，组织幼儿开展舞蹈与律动的教学研讨。 三 详细支配 九月 制定工作方案 开展理论学习：奥尔夫音乐理论1 十月 奥尔夫音乐嬉戏的操作 多多合唱团的组合与练习 十一月 奥尔夫音乐嬉戏的操作 舞蹈与律动的教学探讨 十二月 多多合唱团的组合与练习 舞蹈与律动的教学探讨 元月 学期活动阶段小结 三月 制定新学期活动目标 多多合唱团的练习 四月 多多合唱团的练习 开展理论学习：奥尔夫音乐理论2 五月 舞蹈爱好活动 六月 多多合唱团的展现
13、表演 总结工作 幼儿园音乐老师教学工作方案 篇4 新的学期又开头了，在本学期的教研活动中，我将结合新课程音乐训练论，转变传统的音乐训练模式，统合幼儿音乐，舞蹈等多元艺术，带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，演的欢快世界，供应孩子一个多元，欢乐，精致的艺术体验。 一、 教学目标： 1 音乐嬉戏。 (1)了解音乐结构、音乐内容。 (2)按规章、节拍进行音乐嬉戏。 (3)主动参加嬉戏。 2、 歌词、舞蹈创编。 1)能大胆地对唱词进行改编。 (2)在理解歌词后，能大胆地依据歌词创编舞蹈， 利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，依据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。 二、 时间支配 三月：学习玩音乐嬉戏。 四月： 能遵守音乐嬉戏规章进行音乐嬉戏。 五月：能遵守音乐嬉戏规章进行嬉戏，并了解音乐的内容。 六月：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。 七月：对唱词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。 三、 成果估计 幼儿能够乐观地、遵守嬉戏规章参与音乐嬉戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对唱词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。 幼儿园音乐老师教学工作方案 篇5
