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1、那片绿绿的爬山虎第二课时教学设计 教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、傍晚、客厅等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3.能联系高低文体会课文中含义深刻的语句(主要是借景抒情的语句)。4.渗透写作办法，学习修改作文的办法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点、难点体会文中含义深刻的语句，学习修改作文的办法。第二课时一、联系旧课，启发谈话，导入新课。板书题目。问：通过预习课文，你知道“那片绿绿的爬山虎指的是哪一片吗在?爬山虎的脚一课中我们学到了什么(学生简介叶圣陶。)今天我们再一次触摸叶老的那一片爬山虎
2、，感受它的美。二、初读课文，感受语言美，把握主要内容。1、课文哪些地方描写了爬山虎能找出来吗从这些语句中你感受到了什么(学生朗读段落，体会它的绿，充斥生机，作者的喜爱之情。)2、作者怎么有时机看到叶老的那一片爬山虎呢(板书：到叶老家里做客)3、课文还写了作者和叶老之间的什么事(板书：批改作文)三、研读词句，感受人格之美。作者到叶老家里，不是去观赏那片爬山虎，他是有感而发，借景抒情。作者抒发了什么感情1、简介作者和写作背景。2、你从哪些句子看出叶老先生人格的美我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及和煦，如春风拂面。(理解“春风拂面)我感到意外：像叶老先生那样的大作家，居然
3、要见一个初中生。(为什么要见作者)叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知傍晚什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好似知道了或者模含糊糊的懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁的那个夏天意义不凡。在我的眼前，那片爬山虎总是则绿着四、朗读感悟，体会真情。叶老给作者批改作文，让作者感动不已，又被邀请到叶老家里做客，作者近距离感受到了叶老的人品与作品的伟大。作者就这么一直被感动着，所以作者感觉叶老院子里的爬山虎很美，在作者的心里一直绿着，所以作者也成了名作家，(推荐肖复兴的作品)让我们带领作者对叶老的崇敬之情再读“那片绿绿的爬山虎。1、学生美读课文。2、美读句子。五、回归整体，升华认识。1、课文为什么用“那片绿绿的爬山虎做题目2、学了这篇课文，你有什么感受、收获你以后会怎样做(联系资料袋，体会怎样修改作文。)六、课外作业。1、把自己喜欢的内容背一背，或者摘抄下来。2、把自己写过的一篇作文拿出来改一改。3、展开想象写片段。叶老先生会和“我谈些什么呢写一写叶老先生与“我的对话。
