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1、导 学 案六模块“3+”建构式课堂教学模式（试 行 ）科 目：品德与社会班 级： 四 年 级教师姓名： 梁 爱 珍定西市安定区周家庄学校高 效 课 堂 图 解目标高 效 课 堂 支柱教师（导的主体）学生（学的主体） 准备导学案设计课前预习 实施步骤问题引导发现新的问题独学对学群学自主学习探究合作 问题解决预设问题小展示交流展示适度拓展疑难问题大展示因材矫正 练题呈现达标反馈 小结课后反思延伸实践 如何向课堂要质量-明确一个“目标”、明白两个“支柱”、做到两项“准备”、实施三个“步骤”，做好一个“总结”。 20122013学年度第一学期 品德与社会上册学科进度表科 目品德与社会教学班级四年级教科
2、书名及 册 数三年级品德与社会上册上课日期8.27周课时2年课时40周 次时 间教材内容（ 1 课至 15 课）课时起 止18.279.021、游戏里的规则229.039.092、学校里的规则239.109.163、社会生活中的规则249.179.234、国家的规则259.249.305、国际交往中的规则2610.0110.07国 庆 放 假710.0810.146、怎样面对烦恼2810.1510.217、怎样面对困难2910.2210.288、怎样面对压力21010.2911.04复 习1111.055.11考 试1211.1211.189、怎样面对失败21311.1911.2510、爱惜自
3、己的名誉21411.2612.0211、维护自己的尊严21512.0312.0912、走进购物场所21612.1012.1613、这些东西哪里买21712.1712.2314、购物的学问21812.2412.3015、维护我们的合法权益21912.311.06复 习 试 题2201.071.13考 试备注20122013学年度第一学期品德与社会教学计划教 材 简 况 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与
4、情感综合，较好地体现了综合课程的特点。学习目标、能力培养：1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级上册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。5.通过活动
5、的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。学 情 分 析 四年级共有七个人，有一半学生热爱社会，学习积极性较高，勇于探究问题。但有三个学生对学习没有主动性，读书太少，语言表达能力欠佳。本学期将主要培养学生的学习兴趣，尽可能地养成良好的学习习惯。20122013学年度第一学期品德与社会教学计划重 点 剖 析引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。难 点 剖 析能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。导 学 措 施1.明确课程性质，全面把握课程目标。2.品德教育要回归生活，突出课程的经验性。3.追求教学的有效性，打好做人的基础。4.建立新的教学观，引导学生自主学习。5.实现评价改革，促进学生发展。6.加强课程管理，保证教学质量。
