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1、实施有效教学构建高效课堂展示课活动综合实践活动课“寻觅秋天的踪迹”说课稿各位领导老师，你们好！今天，我有幸给大家展示了一节综合实践活动课，这类课型，之前我认为是很费力费时的课，在每个单元的“写作、口语交际、综合性学习”这个环节，我经常重写作指导，而轻视了实践活动。在学校组织学习“实施有效教学，构建高效课堂教育理念” 之后，我知道了之前的作法的不妥，发现综合实践活动课更是实施有效教学，构建高效课堂最好阵地。组织学生上过几堂实践活动课后，我惊喜的发现学生们不仅能很好的完成目标任务，而且兴致盎然，各方面的能力都得到锻炼，尤其可喜的是学生们愿意上语文课了。现将本节综合实践活动课准备过程进行说明。教材分
2、析“寻觅秋天的踪迹”是初三语文上册第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”的课题。根据义务教育新课标的规定：“要培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”本教材的第二单元针对这一规定，选取了大自然的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等一组组意象所形成的散文诗，給学生丰富知识，熏陶情感。而本课题旨在进一步让学生感受大自然的和谐之美，尤其是在秋天这个充满丰收的季节，让我们一起去感受秋的情怀，采撷秋的硕果，体悟秋的情感。因此，教学的重点是让学生用自己喜欢方式记下“秋天的踪迹”，增强对“秋”的感悟。难点是通过自主学习，陶冶情操，进一步解读大自然的奥妙，培养热爱大自然的情感。学情分
3、析 学生由于实践经历和语文素养的限制，他们只是对大自然只有一种感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素而敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，运用各种方式，谱一曲“秋天的赞歌”。活动目标知识与技能：积累描写秋的有关文学素材。在观赏秋，赞美秋的活动中，深秋天的感悟能力。过程与方法：借助搜集整理资料，参与实践活动，培养学生自主合作学习的能力。情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，陶冶情操。教学策略1、情境法。利用多媒体创设情境，以高效的视听效果充分感染学生的心灵，让学生置身其中，身临其境。2、实践法。让学生走出教室，到大自然的怀抱中去观察探索，激发了学习兴趣；3、自主合作学习。
4、本课题是一项综合性的实践活动课，教学时宜采用自主合作的学习方法，让同学在自己搜集素材、相互交流合作的活动中，资源得到了共享，合作体现了高效。活动安排 一周活动过程(一)课前准备阶段1、教师向学生介绍活动的目标，要完成的任务，学习的程序，和需要注意的问题等。推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料，例如有关“秋”的古典诗文，多媒体所需要的素材等。2、有效合理的分组，分工。（1）小组人数：10人左右（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定，原则上采用公平合理的选举方式进行，并由男女生两个层面的学生构成，选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。（3）任务分配：力求做到公正合理，并确保小组中每个成员都有自己
5、明确的任务。（二）课堂表达交流阶段首先巧设情境，激发兴趣。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是有效教学成功与否的一个重要标志。交代活动目标后就进入丰富的活动内容，秋日拾撷篇、秋日拾撷篇、秋日积淀篇、每个小标题的内容，侧重点不同，层层深入，互为前提的关系。在一这节课中使用多种教学方法，不同教学方法的运用会引起学生的注意和积极参与，并期待课堂教学环节的层层推进。秋日拾撷篇1、搜集整理展示有关“秋”的知识，同学们以小组为单位你一言我一语来说秋，组长总结归纳。2、动手制作“秋”的明信片，课件展示用秋制作的手工作品秋日积淀篇秋美美在成语秋美美在古诗词（以诗作画）秋美美在“秋”的
6、歇后语秋美美在“秋”的谚语同学以小组为单位，以诗作画 解读诗画，展示秋的歇后语、谚语等民间俗语，加深秋文化的理解。 秋日私语篇品秋色、秋叶、秋风、秋雨、秋水、秋收、秋凉、秋思、秋韵悟秋的意象给我们带来的秋的语言。写抒写秋语，表达情感。用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱！教师提示秋的意象，给予解读。激发学生的创作灵感，借以抒发对秋的喜爱。同学们选择喜欢的方式对秋私语，升华情感。懂得不仅可以写，还可以有其它的方法表达情感。尊重了学生的个性并给他们平等的表现机会，这是对学生个性的尊重，弥补了课堂上时间的局限又照顾到学生知识结构和认知水平的个体差异，真正做到面向全体学生。思考：自然界的秋经历了春风、夏雨、秋霜的考验变的这么迷人！在人生的经历中，你准备为自已设计一个怎样的秋天呢？。高效课堂是语文课堂发展的必然。课堂是我们的主阵地，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观的面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进。提高课堂效率的方法还有很多，我也会不断反思总结。在此我诚恳的希望各位的指导和批评。谢谢！
