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1、课题：年、月、日 课型：新授课 授课时间：2011年3 月16 日教学内容：P1718（认识年、月、日）教材简析：年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂
2、上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小朋的排列规律，并利用规律在记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2005年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日是，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。学生在合作交流、共享知识和经
3、验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。教学重点：认识时间单位年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教学方法：讲授法教具准备：挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。教学过程：一、 导入教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射成功。提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题
4、：年、月、日）二、 探索回忆。通过预习提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？根据学生的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？探究一。出示2005年月历，提问：2005年1月有几天？1月1日是星期几？谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。活动：观察年历，
5、把每个月的天数填入书上的表格中。指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。探究二。活动：把表格里的大月涂上黄色，小
6、月涂上蓝色。交流讨论：观察涂色后的表格，你有什么发现？你有什么办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月小组汇报：为便于学生记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现，则启发学生去发现并把规律表达出来。根据学生找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让学生读一读。提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：启
7、发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。游戏练习。游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”
8、。探究三。提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？学生独立计算2005年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。估计学生这样计算：31 7 = 217（天），30 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？学生独立计算，再组织交流。三、 应用完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成，再组织反馈。完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求，并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求，根据学生交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）四、 拓展提问：本节课我们学习了哪些知识？再问：关于“年、月、日”，你有什么疑问吗？还想知道关于“年、月、日”的什么知识？
