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1、 我爱家乡的教学设计 宁丽娟教学目标知识与技能：按要求完成习作，增强习作的自信心。养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 过程与方法：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。情感、态度与价值：激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向。教学重点：把热爱、喜欢的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。教学难点：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。教学准备：课前收集相关材料，课件教学流程一、复习导入.出示芦苇图片，看到图片会使你想起什么？这是我们在本单元中学的一篇课文，课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，淋漓尽致地表达了作者对故乡的思念与热爱。相信大
2、家也与作者一样，深深热爱着自己的家乡，那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢？今天我们就来完成第六单元的一篇写景作文我爱家乡的。（板书课题）看作文的题目，这是一个半命题作文。二、明确要求、确定内容1、师：爱家乡的山山水水，爱家乡的一草一木，爱家乡的大街小巷，爱家乡的公园广场，同学们，谁能说一说，你爱家乡的哪些景物？师把题目补充完整。2、从刚才的介绍中，同学们说到了小河、那我们今天就以这些为例，再一次，随着老师的镜头欣赏一下家乡的美丽风光。（播放课件）3、看完画面，同学们有什么感觉？用写景的好词赞美一下?白雪皑皑就是我们家乡冬天的特点。同学们的赞美词用得都非常贴切，那么，能不能用文
3、章来赞美家乡的景物呢？下面就让我们一起用手中的笔来描述我们美丽的家乡。4、明确要求请同学们打开课本97页，认真读一读，想一想，本次习作做了怎样的要求？生读，共同归纳后课件出示：（1）把喜欢、热爱景物的原因写出来。（2）把景物带给人们的乐趣、益处生动、具体地写出来。（3）把自己的的感情写进去。 板书：写清原因、写进感情、乐趣、益处三、品读范文，学习方法。 1、把喜欢、热爱景物的原因写出来，就是写为什么喜欢这个景物，本单元也有两篇写景的文章故乡的芦苇和老家的萤火。作者为什么爱故乡的芦苇呢？（因为芦苇美、多更重要的是芦苇给作者的童年带来了许多乐趣，可以用芦苇做芦叶哨、折芦叶船、还可以到芦苇丛中捉纺织
4、娘。）在老家的萤火这篇课文中作者喜爱萤火的原因又是什么呢？作者在文中第二自然段这样写到， 出示：“但最使孩子们神往的，还是萤火虫。它灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星。”第四自然段又写， 出示：“从此，我更爱夏夜的萤火了，因为它使我想起了母亲深情、慈祥的目光。”指名读。在文章的开头、结尾以及其他段落都可以写喜爱的原因。 2、师：你喜爱景物的原因是什么？（因为悦来公园很美，而且那里的音乐喷泉很好玩，我每次去都玩得可开心了。）（我喜欢是因为公园里很热闹，这边孩子们玩喷泉，那边还有跳舞的，音乐声此起彼伏。我喜欢雪因为） 师：孩子们快乐的嬉戏，充满乐趣，大人们翩翩起舞，锻炼身体，这些都是景物给我们
5、带来的乐趣和益处，我们怎能不爱。 3、同学们在说喜爱景物原因的时候都提到了“美”这个词，那么怎样才能把景物写美。我们可以从这几方面来写。（课件出示）要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。4、在写好景物的同时我们还要注意按一定的顺序进行描写。出示： 写景的顺序主要有以下几种：（1）以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段的景物变化。（2）以空间方位为序，可以采用由远到近，从上到下，从左到右、从外到内等空间顺序来描写景物。（3）移步换景为序先到了什么地方，看到了什么景物，后到了
6、什么地方，又看到了什么景物。 5、本次习作要求我们把自己的的感情写进去。我们来看看本单元的4篇文章是怎样把自己的感情写进去的。出示：（生默读） 故乡的芦苇第二自然段：“二十几年在北国的大城市里工作，我常常想念我远在南方的故乡。” 结尾：“我爱故乡，我爱故乡的芦苇。” 难忘的故乡最后两个自然段：“啊，故乡！难忘的故乡！我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方。” 老家的萤火第一自然段：“当我仰望夏夜的星空时，那灿烂的星光，常常使我想起故乡的萤火。” 故乡的烤红薯第三自然段第二句话：“不论谁，我想没有不爱故乡的；尤其儿时的快乐生活，更使一个长年漂泊在外面的游子难忘。”生汇报：我们可以像老家的萤火那样
7、在文章的开头表达喜爱之情。也可以像难忘的故乡那样在结尾写进感情。师：是的，就像这四篇课文一样，无论在文章的那部分，只要写出自己的感情就可以。6、 把景物带给人们的乐趣、益处生动、具体地写出来，是本次习作给我们提出的新要求。想一想故乡的芦苇给作者的童年带来了哪些乐趣？（做芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘） 师：你喜爱的景物给你带来的什么乐趣呢？（根据回答引导其他季节的乐趣。）我们就以折芦叶船为例，看看作者是如何把这件趣事写具体的。出示：我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当成舵，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河
8、滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船啰!开船啰!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去”（动词具体地写出了做芦叶哨的方法及怎样放船的。还有语言描写）师：作者运用了大量的动词把趣事写得很具体，可是怎样才能多运用动词呢？老师告诉你们一个小窍门，那就是把动作进行慢镜头播放。出示：镜头一：我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。 镜头二：我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上。（动词红色）师：通过这些慢动作的描写是不是做到具体了，而且在字数上也增加了不少呢
9、！想让事情更具体除了详细的动作描写，还有哪些描写？副板书：具体动作、语言、心理、神态。师：这几种描写方法不要求样样都有，可根据需要用上两三种。最好不要太单一。师：下面请你从记忆力里选取一件景物给你带来的趣事，尽量说的具体些，可以先自己说，然后在和同桌交流。生汇报，师生评议。师：对于我们五年级的学生来说把事情写具体是最基本的要求，如果再做到生动就更加完美了。出示：“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”“记得在我六
10、七岁的时候，一个滴水成冰的冬日。”（师适机副板书：生动 比喻、拟人、夸张）师：这几种修辞方法只要适当的写出一两处就可以。7、 出示习作要求：同学们看习作要求，你认为那一点是本次习作的重点，需要我们多用一些笔墨。（我认为是第二点） 师：在本单元的4篇课文中最符合习作要求的是第11课故乡的芦苇，作者把芦苇带来的三件趣事都写得很具体，生动，在字数上占据了很大的篇幅。而在景物描写上只是抓住了一两个特点进行描写，篇幅较小。 4、现在，请同学们按习作要求谋篇布局，想好后在小组内交流，小组长要组织好，做到高质量，高效率。 5、指名说，师生评议。（3名）（根据习作要求进行评议。） 四、动笔写作、初步交流那好，就让我们把所观所感变成文字，让文字来表达我们对家乡的热爱之情吧！下面请大家把自己最喜欢的片段写出来。1、生动笔写作，师巡视指导。2、指名读片段。师评，生评。五、总结延伸，布置作业写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情，只有这样，才能使文章充实饱满，那么请同学们课下把修改并完善，老师期待着你们的精彩。板书设计：我爱家乡的写清原因 乐趣、益处 写进感情
