六年级数学第四单元导学案.doc

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1、马坡学区活动单导学案 六年级数学第四单元第 四 单 元 教 学 计 划教材分析:在本单元教学之前,学生已经学习了单、复式统计表,单、复式条形统计图,单、复式折线统计图,扇形统计图,平均数、中位数、众数等统计量,并会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析,会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上,教学有关统计数据可能产生误导的内容,主要是通过简单事例,使学生认识到:统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测,但如果对统计图表不进行认真分析,也可能会得到不准确的信息,从而得出错误的结论或判断。教学目标:1.知识与技能:会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计

2、信息,能够正确解释统计结果。2.过程与方法:能根据统计图提供的信息,作出正确的判断或简单预测。3.情感态度价值观:能对数据的来源、处理数据的方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑。教学重点:扇形统计图中的信息误导,折线统计图中的信息误导。教学难点:两幅折线统计图,给人看起来的感受有什么不同?单元课时安排:本单元安排2课时教学。统计 (第一课时)教学目标1使学生更深入掌握扇形统计图的特征和作用。2能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。教学重点:能正确分析统计图中所反映的数据情况。学生活动单教师导学案【学习目标】1.进一步学习掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2.能

3、正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据技能。【学习重难点】认真分析统计图中所反映的数据情况。【活动方案】活动一:试一试图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?自己动脑动手,同组内交流更正,推选一代表全班展示。活动二:看谁最聪明请仔细观察68页的扇形统计图。(1)从图中你了解到哪些信息?(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?(3)统计图中的“其他”包含一些什么品牌的彩电呢?(独立思考,分析题中的数量。小组交流,在小组中说一说自己的看法。汇报交流结果(4)

4、这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?【检测反馈】完成练习十一的第1题说说你从图中得到哪些信息?从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人最多吗?为什么?一、温习旧知复习扇形统计图相关知识。二、导入扇形统计图便于清楚地反映各部分占总体的百分比,但有些扇形统计图制作中出了问题就不能准确反映数据关系了,请看例1。三、对学生学习活动的指导1.教师引导学生在小组内说一说从这个统计图上获得那些信息?2. 问那种品牌彩电最畅销,很明显A品牌所占面积大,但是不是A品牌呢?3.“其它”包括什么品牌呢? 4这个统计有问题,如何修改是好?5小结:制作统计图时,一定要客

5、观准确地反映信息;在分析统计图时,不要被数据模糊的统计图误导。四、检测反馈作业:练习十五的第1题。五、反思:统计 (第二课时)教学目标 1.通过学习使学生进一步了解折线统计图的特征和作用,能根据统计图正确描述有关数据的变化情况,发展学生的统计观念。2. 初步形成评价与反思的意识。教学重难点:正确判断数量变化趋势。学生活动单教师导学案【学习目标】1.进一步了解折线统计图的特征和作用,能根据统计图正确描述有关数据的变化情况,发展个人的统计观念。2. 初步形成评价与反思的意识。【学习重难点】正确判断数量变化趋势。【活动方案】活动一:我会填(1)( )月份收入和( )支出相差最小。(2)9月份收入和支

6、出相差( )万元。(3)全年实际收入( )万元。(4)年平均每月支出( )万元。(5)你还获得了哪些信息?自己独立完成,同组交流更正。活动二:看谁最聪明1.请同学们认真观察68页的例2,初看这两幅统计图,你有什么感觉?(小组探讨、交流)2请同学们进一步仔细观察,从数据来看,你发现了什么?3.两幅图不同是因为什么?在运用统计图进行比较和判断时,我们应该怎么办?(自己独立思考,在小组交流,选出代表发言)【检测反馈】完成练习十一第2题1初看这幅统计图,你感觉气漫的变化剧烈吗?为什么2月平均气温的实际差距有多大?一、温习旧知让学生说说我们所学三种统计图各自适用特点。二、旧知识铺垫完成活动一练习。三、对学生学习活动的指导1.让同学们交流初看这个统计图有什么感觉?为什么2指导学生自己认真看例题折线统计图。3.你认为哪种反映更恰当些?4小结:利用统计图进行统计分析时,不能仅仅关注统计图的外在表象,还应了解统计图所包含的具体的统计信息,才能避免做出错误的判断。四、检测反馈作业:练习十一第2题五、反思

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