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1、第二课时课 题： 位置-左、右 主备人： 石启巧 参备人： 周红运 审核： 谭继田 【教学内容】：教材第10页主题图以及“做一做”。【教学目标】： 1.学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2.能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 3.经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重、难点】： 1.认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。 2.在具体情景中体会“左、右”的相对性：【知识链接】： 学生以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善，教师要
2、适当地引导。【教学准备】： 教师：课件 学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。【教学过程】：一、导入课题： 1“说反话”游戏导入。 2. 板书课题，出示学习目标。【学习目标】： 1.认识左、右，能用左、右说物体所在的位置。 2.初步掌握判断左、右位置的方法。二、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字“左”“右”。 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右 教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么? (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左
3、手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚) (3)活动三：“找朋友”游戏。 教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好? 教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳二、玩学具，理解左边和右边 1.摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学
4、习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2.数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3.说一说尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示验证）三、体验“相对”，加强理解 (1)活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，
5、到底谁做错了? 把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 为什么? 教师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 练习：老师和学生一同举左手体验。 (2)活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗? 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。 出示图片：少年宫。 教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗? 展开讨论。 学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠
6、哪边走。 a提问：他们都是靠右边走的吗? b提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢? 除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?四、解决问题，增强应用意识 1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2.用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3.摆一摆：老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面五、全课总结。我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。【板书设计】 左、右
