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1、如何做好高年级学生思想品德教育工作李园春陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话表明了一个真谛：“教育的根本是育人”。 如何做好学生思想品德教育工作就是现在学校教育的一个难题。特别是班主任老师的工作就十分艰巨。新时期学生的特点是见识广、思维敏捷，由于受多种媒体的影响，接触的新事物多；创新意识强；但辨别是非的能力，自我探制能力不强，加之独生子女多，在众多家长的保护下，暴露出不少弱点和缺点。升入高年级后，学生的自主意识增强了，情绪不够稳定，易冲动，对学生的思想教育工作也让老师更加头疼。面对新时期学生的思想特点，光靠说教、简单的灌输是解决不了学生的思想认识问题的。因此，思
2、想教育工作应坚持以人为本，应该关心学生、理解学生、激励学生，做学生的朋友，解决学生思想上存在的种种困惑；同时，不断改进教育方法，因材施教，并不断探索一些新的方法。那班主任老师如何做好学生思想品德教育工作呢？我认为要做到以下几点：一、班主任老师要做好学生的思想教育工作，自己首先要有坚定做一名合格的教师的信念，严格要求自己，做学生的表率。“亲其师，信其道。”教师的一言一行对学生的影响很大，班主任个人的修养对学生影响最大。现在社会的发展对教师同样产生巨大的影响，有正面也有负面的。教师要提高自己的个人修养包括专业知识、教学方法等方面素质，要求学生做到的自己也要做到，才能做到为人师表。二、对学生进行思想
3、品德教育应以正面教育为主，及时鼓励。 教育学生应注重正面教育的方式，要多利用学生自我教育的办法，多用现实中的学生能看见能理解的好人好事教育，应注意学生日常思想品德方面表现的优点，抓住每个学生的“亮点”及时进行表扬，有代表性的还应在全班进行表扬，这种表扬以精神奖励为主。多让学生进行体验教育。不断进行反复教育，强化教育。三、改变评价方法，帮助、培养学生树立自信心 在现行的教育中，班主任老师对学生思想品德方面的评价方式存在几个问题。首先是否定评价方式过多。如在评价一个学生思想品德方面，更多地表现为认为学生有错，希望学生改进。其次，对学生思想品德评价方法单一。评价一个学生思想品德方面，注重分数，忽视学
4、生的感受，这种评价方式使成绩差的学生丧失了最起码信心。当众批评学生的不足。这样做极大地伤害学生的自尊心。基于上述问题的存在，我们必须改进对学生思想品德的评价方式。我们对学生思想品德的评价方式更多的应该是针对个体各方面的进步。引导学生从自己的点滴进步，从犯错的逐步减少、错误程度的逐步减轻的过程中，看到自己的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。班主任老师对学生的夸奖、激励、欣赏会给学生带来莫大的快乐，带来更多的投入，带来巨大的信心，这种评价方式对学生的思想品德的提高将会产生巨大的推动作用。四、关注日常行为习惯，教育学生关心班级人人有责。教育学生我们往往强调对学生道德知识的传授而忽略了道德
5、行为的实践。学生的道德观念可能很强，但道德行为却可能极差。有一个这样的例子。有位老师开班会问学生：“如果教室门口躺着一把笤帚，你看到后会怎样做。”学生异口同声回答：“拾起来放好！”。第二天早晨，教师故意在教室门口横放了一把笤帚，结果班内所有同学都跳过笤帚走进教室，还是老师自己把笤帚拾起来放好。谁都知道该怎样做，但谁也不去做，观念上的东西和实际行动之间似乎没有丝毫的联系。 德育无小事，我们在德育工作中，应倡导从我做起，从现在做起，从小事做起。不以恶小而为之，不以善小而不为。关注学生一举一动，关注学生一言一行，发现学生有良好行为，及时予以表扬，发现不良行为及时制止并予以指导，让学生坚持下去，变成学
6、生良好的行为习惯，培养学生关心班集体的意识。五、热爱学生，平等地对待每一个学生教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地认识学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，让孩子都能在教育的阳光下健康成长。六、要正确待学生的过错。学生本身就是在很多情况下不能正确判断是非的，控制能力
7、也是不够强的，因此学生犯点小错误是再所难免的，但学生犯了错就要及时纠正，一旦没有纠正他们的过错，他还会重犯。学生的过错通常表现在两个方面：一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。实际教学中我们可能会遇到比这更多更难以解决的麻烦，但这些行为从严重性来讲，不能说是品德不良，必须及时纠正。对待他们的过错，首先应该寻找原因。要搞清楚问题是哪里产生的。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的
8、批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。那些对自己缺乏自觉控制的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性
9、质、危害，克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。七、注重学生能力的培养，巩固和提高思想品德教育的成效 学生的思想品德是学生素质的重要组成部分。思想品德教育是素质教育的重要组成部分，我们在对学生进行思想品德教育的同时，还包括学生学习文化知识及综合能力的培养。因此，班主任在对学生进行思想品德教育的同时，还必须注重学生能力的培养。 第一，注重学生学习能力，特别是创造性学习能力的培养。引导学生独立思考问题，着眼于学生“会学”、“善思”。如让学生自己发现新知识，让学生自己提问题，自己总结规律。这方面的能力的培养，对学生认识世界，判断事物的正确与否很有帮助，从而促进学生思想品
10、德的提高。第二，注重培养学生积极参与班级活动，增加集体荣誉感。并使学生在参加集体活动中建立团结、互助、友爱、积极向上的、人与人之间的关系。第三，培养学生自我管理，自我约束的能力。如在班集体的管理中，班主任要充分发扬民主，让学生自己有更多的机会管理自己，班干部应由学生民主选举。并适时进行班干部定期不定期的轮换制，让学生都有当班干部的体验和锻炼。提高自我教育和自我管理的能力。八、加强与学生沟通，认真、细致地做好思想品德教育工作 班主任与学生之间沟通可以是多种形式，可以是个别的，也可以是和一部分学生在一起就某一方面问题进行沟通，也可采取班集体就某一方面的问题进行讨论。如在学生中有一部分同学因虚荣心而
11、攀比，花钱大手大脚，不珍惜父母辛苦赚来的血汗钱。在这样的情况，班主任老师发现问题后应及时与这部同学进行沟通，使之认识到这种行为的危害性，然后在学生中就互相攀比的问题进行讨论，让学生站在父母的立场想一想，使学生认识到这种行为是错误的。这样这部分学生将会改正自己的错误，同时，也能体谅父母的辛苦。鉴于现在学生的独立意识的增强，班主任老师在与学生的沟通过程中一定要建立一种平等的关系，不要以班主任的身份来与学生沟通。在与学生沟通的过程中，班主任老师必须注意为学生保守必要秘密，避免出现沟通后，反而起到负作用。如学生中出现父母亲离异给学生带来了很大的影响，老师与学生沟通后，更多的引导学生如何积极处理家庭与学
12、习的关系，决不能把这些问题随便讲给其他学生 九、积极为学生创造宽松的家庭环境，重视学校教育与家庭教育的结合小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生的教育中，家庭教育处于初始和基础的地位。现实生活中，家长望子成龙心切，往往对子女期望得过高，如若子女未能达到他们的要求，有些家长所表现出来的愤怒、失望、冷漠常使学生感到压抑，缺乏信心。许多父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。现在学生的好多问题都与家庭教育有很大关系。但家长却把自己的错误教育遗留给学校，一味的全靠学校班主任来纠正这些问题。
13、教育不好就找学校领导说老师的不好等，还有一部分家长在思想上存在一个意识，学生的教育问题一切由学校、由老师来完成，自己不承担对子女的教育，特别是少数学生家长身上可能还有不良习气。这些都对学生的思想品德影响较大。 鉴于上述几个问题的存在，现在班主任老师在对学生开展思想品德教育的过程中，还应积极为学生创造宽松的家庭环境，把对学生思想品德教育工作由学校延伸到社会，家长。可以与家长相互之间及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，把学校教育、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性。使学生思想品德教育工作由学校延伸到社会 总而言之，良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力和教师不断的督促引导及家长的积极配合。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，让学生健康快乐的成长。
