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1、板书设计：11减几教学例1 教学例211-2=9（支） 11-9=2想：（1）10-2=8 （2）10-9=1 8+1=9 1+1=2日期：2014年11月授课人：李欣莲、吴雪梅、刘雪峰、李红班级：课题：20以内的退位减法（11减几）课时：第1课时 反思： 教学例211-8=3想：(1)10-8=2 2+1=3 (2)8+3=11 11-8=3小结导入图文结构式备课教案 内容班级授课人环节（二）教学要素环节（一） 15152、教学例2 出示例2图问：有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是？11-8要求拿走几个？怎样列算式？11-3小组讨论计算方法，全班交流1、 教学目标：（1）初步
2、学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几（2）、培养抽象思维能力教学重点：理解11减几的退位减法的思维过程。教学难点：理解11减几的退位减法的计算课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、课堂活动1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式2、完成练习十七1、2题二、新授1、教学例1出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走2只，还剩几只？怎样列算是？11-2怎样计算11-2？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2小组交流后全班汇报（1）、想；10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。（2）、想；9+2=11，所以及11-2=9练习：11-9学生先独立完成，再全班反馈
3、（想+说+动+单元组）一、复习9+（ ）=11 6+（）+（ ）+（ ）=11学生独立计算，集体订正。 板书设计：11减几教学例3：说一说，算一算。（图略）11-5=6 11-6=5 想： 6+5=11 11-5=6 11-6=5 反思：11-6=5小结导入图文结构式备课教案 日期：2014年11月授课人：李欣莲、吴雪梅、刘雪峰、李红课题：20以内的退位减法（11减几）课时：第2课时 授课人：班级：学科：课题：课时： 内容班级授课人环节（二）教学要素环节（一） 1515三、课堂活动1、完成85页课堂活动的2题2、完成86页第3题、第4题第3题要引导学生看懂图，用学生自己的语言描述“？个”“？本
4、”所表示的意义，再独立列示计算。教学目标：进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算教学重点：理解11减几的退位减法的思维过程。教学难点：理解11减几的退位减法的计算。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、新授1、教学例3：说一说，算一算。出示图，你能写2个减法算式吗？学生观察图，说一说图的意思。（学生自由说）学生列式： 11-5 11-6学生比较后，说一说自己的发现：由5+6=11这个加法算式，可以写出两个减法算式11-5=6 11-6=5 学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。2、练习：自己计算11-7 11-4小组交流全班交流（想+说+单元组）四、作业练习十七5、6、7、8题一
5、、复习1、背得数是11的加法2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11学生背得数是11的加法。学生独立填空，集体订正。 板书设计：12减几树上有多少只猴子？12-4=8（只）想：(1)10-4=6 6=2=8 (2)4+8=12 12-4=8小结 反思：导入图文结构式备课教案 日期：2014年11月授课人：李欣莲、吴雪梅、刘雪峰、李红课题：20以内的退位减法（12，13减几）课时：第3课时 授课人：班级：学科：课题：课时： 内容班级授课人环节（二）教学要素环节（一） 1515三、巩固练习1、练习十八2题比一比：看谁在最短的时间完成并且结果是正确的。2、完成练
6、习十八的3题生可填：12-9=3 12-3=9让学生说一说自己所填算式的意义。教学目标：1、学生在生活中找到12减几的算法2、能清楚的表达自己的口算方法3、正确计算教学重点：理解12减几的退位减法的思维过程。教学难点：掌握12减几的计算方法，并能正确计算。课型方式：要素组合课时形态：标准课 四、全课小结二、新授1、出示例1出示图。学生理解图意：树上原来有12只猴子，下来了12只，树上还有多少只猴子学生列式：12-4学生独立计算后，小组交流，全班汇报：（1）10-4=6 6+2=8 （2）4+8=12 12-4=8 （3）学生思考，小组交流。并填在书上。看书，你的方法和谁的一样根据4+8=12
7、，你还可以计算那一个算式？（12-8=4）（单元组+说+动静+做）本课你学到了什么？应该注意哪些地方？一、复习1、说得数是12 的加法算式2、填空9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12学生独立填空，集体订正。 （想+说+做） （板书设计： 反思： 小结导入图文结构式备课教案 日期：2014年11月授课人：李欣莲、吴雪梅、刘雪峰、李红课题：20以内的退位减法（12、13减几）课时：第4课时 授课人：班级：课题：课时： 内容班级授课人环节（二）教学要素环节（一） 1515三、基础练习1、完成练习十八1题2、完成练习十八4题3、完成练习十八5题要求学生计算后交流自己发
8、现了什么？4、抢答练习6题教学目标：1、学生在生活中找到13减几的算法2、能清楚的表达自己的口算方法3、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。教学重点：理解13减几的计算方法教学难点：掌握13减几的计算方法课型方式：要素组合课时形态：标准课 四、拓展练习1、91页7、8题2、91页9题学生任意买一种文具，写出算式求出剩余。二、 课堂活动1、对口令。2、拿出自制的卡片进行对口令游戏。3、师生共同找规律写出12减几、13减几的算式，并与同学交流。（单元组）一、教学例2（1）出示图，理解题意。（2）学生认真观察图，说一说图意：有13只小猴在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只
9、在跳绳。学生动手摆小棒，边摆边说，全班交流3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。抽生说数学问题（组织学生四人组讨论），再列式。 13-4=9 13-9=44、小结：13减几的算法 （想+说+单元组） 小结板书设计： 14、15减几教学例1：现在车上有多少人？ （图略） 14-6=8想：10-6=4 4+4=814-4-2=86+8=14 14-6=8 反思：教学例2：还剩多少本？（图略）15-（ ）=（ ）想：9+6=15 15-6=9 15-9=6 导入图文结构式备课教案 日期：2014年11月授课人：李欣莲、吴雪梅、刘雪峰、李红课题：20以内的退位减法（14，15减几）课时：第5课时 授课人：班级：学科：课题：课时： 内容班级授课人环节（二）教学要素环节（一） 15154、练习：15-6= 15-8= 5、小结：14减几、15减几的计算方法 （想+说+单元组）教学目标：1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几2、进一步感悟多种计算方法3、发展学生思维教学重点：计算方法的多样性教学难点：掌握14、15减几的方法课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、巩固练习1、完成练习十九1题，生填空后竖排观察，说说这些算式有什么联系？2、完成练习十九2题（选加减各1题说算法）二、新授1、例1（1）
