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1、在教师的路上河南省新乡市第三十中学 付玄宗在教师的路上到今天真的是有整整一年了。一年时间说长不长，说短一点也不短。在一年中，经历了从一个学生到一名教师的蜕变，虽然收获了许多，但是在前进的方向上，的确也还需要不断的思考。很幸运，在这个急需要思考的路口，遇到了雷夫老师。曾经在明霞老师的博客中看到过这样一句话“老师应该成为希望学生成为的那样的人”，这句明霞老师最喜欢的话就是出自于雷夫老师。当然那时的我只是觉得这么拗口的一句话，细细品味中却蕴含着无限的道理，却不知道到底雷夫老师是谁。通过这次对第56号教室的奇迹让孩子变成爱学习的天使的阅读，我终于认识了雷夫老师，一个曾经一直指引我前进的榜样。雷夫老师全
2、名为雷夫艾斯奎斯，他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里用了将近四分之一世纪的时间，创造了充满奇迹的第56号教室。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他用热情的教育态度，把教室变成温暖的家。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用，他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他感动了整个美国，曾被授予美国“总统国家艺术奖”、英国女王MBE勋章、1992年“全美最佳教师奖”等。从自己进入学校开始，到现在自己也成为教师一年，这可以说是一个漫长的过程，自己也
3、接触到了不少的老师，可是自己走上这条路的时候，哪怕是现在的我，还是不禁的想问，教师应该是怎样的呢？1、教师该交什么给学生？观察过教过、没教过自己的老师，每个人都有自己的风格。这些风格中有喜欢的，也有不喜欢的，有想要模仿的，也有引起思考希望自己可以做得更好的。但是不知怎的，就是在这个找的过程中，自己却迷失自己，反而找不到了，直到看到“老师应该成为希望学生成为的那样的人”这句话，我像是在阴霾天，看到了一丝阳光，也像是黎明前看到了曙光。在第56号教室的奇迹中，雷夫老师的写作没有华丽的词藻，也没有过多的理论知识，有的只是雷夫老师和学生们相处的点点滴滴，一个个看似不起眼的学习和生活片段，并将这些片段连接
4、成为56号教室孩子们灿烂的人生。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，那在这样的情况下，要教给学生什么呢？这本书的第一部分：家最温暖为孩子们打造一座躲避暴风雨的天堂就是最好的答案。那雷夫老师是怎样为孩子们打造这个天堂的呢？其实我想雷夫在打造这个天堂的时候做得关键的一件事就是把56号教室打造得与其他教室与众不同，这样的与众不同不是因为雷夫使得这个教室拥有什么，而是使得这个教室没有什么，这个“什么”就是其他老师无法做到的“害怕”。由于种种压力和原因，大多数教师为了维持秩序等，常常从自己的角度出发，忽略了从学生的角度看问题，使得老师们的教室被“害怕”笼罩着。老师害怕在同行或
5、者上级面前丢脸，害怕不受学生爱戴，害怕自己在学生中没有威信，更害怕整个教室变成一个不受控制的场所等等。在这样的影响下，孩子们变得比老师更加害怕，害怕不对时挨骂，或者遭到羞辱，也害怕在同学的面前丢脸等，这样的做法慢慢的就演变成了一种恶性循环。雷夫老师在对这样的现象做出分析之后，他在56号教室中力争改变这样的想象，打破这样的“害怕”要让每个人对这个教室的每一个人充满信任，并自己带头实践。所以开学第一天，雷夫老师就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，而除此之外其他的事情都可以补救。雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，
6、更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。“为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。作为教师，面对的是各色各样有个性、有特
7、长的学生，在班级管理中，我们总想着让学生整齐无痕地统一步骤，规范好自己的言行，让孩子们能乖乖地听话。既然如此，前提条件是学生能主动地听老师的，那大多数情况，老师都会很严厉，让学生对老师有种敬畏感，从而不敢亲近老师，做出不规矩的行为来，那么，老师的目的也达到了。对比雷夫老师，他却“以信任取代恐惧”，让孩子能真心实意地相信他。也正因为孩子对雷夫老师的“死心踏地”，也让雷夫老师更好地开展“寻找第六阶段”的有效活动，激发了孩子的自我要求意识的提高。当信任取代了恐惧，取代了害怕，再加上雷夫老师用自己的言行来做孩子们最可靠的肩膀时，这样雷夫老师就为孩子们营造了一个温暖的家，也教会孩子们学习，学会了在学习中
8、思考，更学会了怎样在人生的道路上学习和思考，也完成了他培养学生的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。2、老师要怎样教学生？短短第一章总共12页，就震惊了我，让我明白学习知识固然重要，但是知识之外很多被我们忽视的东西也同样重要，甚至有时候，这些被忽略掉的东西往往决定了我们追求的知识的学习程度。所以，古人的“磨刀不误砍柴工”放在这个快餐文化的社会就显得更为重要。我们匆匆前行的同时，不要只顾着走到终点，沿途的风景同样值得欣赏。对于教育，学生最终的成绩及升学固然重要，学习过程中的能力的培养同样重要。那在这个过程中怎样做才能算
9、是随着在开篇中表现出来的那种思想的路上走下去呢？带着这样的问题，我继续进行第56号教室的奇迹让孩子变成爱学习的天使的阅读。在继续的阅读中，我感受到雷夫老师的一个教学精神，那就是“想”和“敢”。（1） 在教师的路上一定要做一个有思想的教师或许没有一个人愿意承认自己是一个没有思想的人，的确我也不能说有谁是没有思想的，毕竟用中庸的观点来讲，没有思想也是一种思想。可是在这里我还是想提出来，在教师的这条路上一定要做一个有思想的人。我这里所指的思想是关于教学的，是为了教学中存在的问题或者不足不断去思考解决问题的办法、为了更好的教学不断去寻找改进和创新的方法，更要教的过程中真正的能坚持自己的思想，坚持以学生
10、的发展为本的教学原则。雷夫老师处在一个安全不重视阅读的社会背景下，可是他却不随着这样的社会主流，他想要培养孩子们拥有终身受用的阅读习惯。于是他利用上课之前和放学之后以及孩子们在家的时间帮助孩子们培养阅读的习惯。我个人觉得雷夫老师做的更好的是在培养的过程中，并不仅仅止步于让孩子们去读，而是让孩子们知道为什么要阅读，阅读什么，怎么样去阅读，还有就是什么样的阅读才是有效的，且是每一个孩子都要能做到这些。在阅读之初，在老师的帮助下进行选择读本，在老师的问题设计下来检测阅读的有效性，逐渐演变为孩子们在图书馆的自主阅读，也能自主的设计问题来自己阅读的情况。通过这样的阅读训练，孩子们学会了用不同的眼光来看待
11、这个未知的世界，也能敞开心扉来接受各种新的观念，更是在人生光辉的大道上渐行渐远，去感受更多的风景。在那个背景下，与阅读有同样遭遇的可以算是写作。写作在上个世纪八十年代时，学生的学习程度是基本都能达到非常棒的创作水平，在所写作的文章中，不仅没有语法的错误，作品更是可以汇编成书的境界。可是随着时间的推移，对写作程度的重视程度的改变，演变成在现在，连学生的拼写错误都不算是错误，只要他阅读流畅即可。可是雷夫深深的不能认同如此的写作学习观点，于是同样的，在与要求的教学时间不冲突的时间里，雷夫老师指导学生进行写作的练习，通过不断的重复，直到熟悉为止，与此同时，也在阅读过程中通过写读书笔记来加强写作的练习，
12、这样将各种学习练习起来，显得不单调，学以致用。当然，雷夫老师坚持自己的教学思想并不仅仅只有阅读和写作，在数学教学中，雷夫老师就坚持以有趣教学的模式来进行教学，慢慢的帮助学生养成乐学、好学的习惯；在历史、自然、艺术、体育等不受教师重视的科目中，雷夫坚持学生需要全面发展，不断的思索怎样让学生在轻松的状态下来进行学习。对于历史知识，雷夫老师结合电影放映的方式来让孩子们直观的感受历史的文化魅力。而在自然学科中，学生们的动手实践，让孩子们从心底爱上这门学科，哪怕是在别人嘲笑为“实验室的小白鼠”时，他们也能为这个称号感到自豪。艺术和体育也同样如此，不受外界的影响，坚持着自己的实践精神，让孩子们在快乐学习。
13、在雷夫老师这样的想法的指引下，在雷夫老师实际行动的帮助下，孩子们通过对不同学科专注的学习，孩子们在学习成长的道路上不断的前进。（2） 在教师的路上一定要做一个敢为的教师在教师的路上，雷夫老师不仅仅是一个有思想的老师，同样也是一个敢于将自己思想付诸于行动的人，也即是一个敢为的人。这不仅仅表现在雷夫老师敢于将自己的对教育的理解放进实际的教学中，哪怕这种理解是当今教育大背景下所部提倡的，他只要认为这是对学生有绝对好处的，能够让学生终身受用的，他都会毅然将其放入到他的教学中去，更甚者他还做出一些大胆的举动，他将这些举动称之为“疯狂之举”，而这些行为也使得他自认为就像是唐吉诃德一样，执着于自己的追求而不
14、顾其他的想法。雷夫老师在第三部分曾说过“如果你自我期望的最高境界是看着孩子们做到他们从没有想到能做到的事情，那么你就来对地方”，显然，这就是雷夫老师对他的孩子们的期待，期待他们达到他们自己都没有想到的境界。雷夫老师的教学精神之一就是敢为，所以这样的想法在雷夫老师这里有着很好的践行。从通过数学“分析思考”和“解决问题开始”、放下铅笔理解眼前挑战来锻炼五年级的孩子的独立思考能力；从通过好电影的欣赏来引导学生建立好的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算身处困境也能为信念挺身而出；也从带班级旅游过程中为孩子们定下不同的目标：一是应该要用不同于平庸学生的热情来追求知识，即在
15、旅游之前，首先要学习关于旅游地点的相关知识，使得旅游变成一个鉴证和补充学习知识的过程，而不是到达目的地之后才开始学习，其次是要让孩子们提早认识“大学环境”，让他们对于在未来的大学做好足够的准备，以便在其中能够独立的生活，能够应付各种突发状况，顺利进入大学，也能顺利从那里毕业；更从学习摇滚音乐的过程学会坚持和时间的分配，从圣诞节给游民们表演的准备及实施过程中，让孩子们达到道德发展的第六阶段我们帮助人，是因为这么做是对的，从莎士比亚剧作表演中认识意志力，不断的客服各种困难，最终赢得所有人的尊重，雷夫老师从这些所谓的疯狂的行为中，让他的这些小学生们达到了一个他们没有想到的一个境界。在阅读了这么多的“
16、疯狂的行为”，我想事实上一点也不疯狂，只是雷夫老师的比其他老师更加勇敢一点，更加敢做一点，更加用心为孩子的未来规划而已，所以在教师的路上，尤其是我们新进的教师，就应该需要这样的敢为的思想来指引自己不断前行。我相信也只有拥有了这样思想的老师才会在教师的这条路上走得更远，能引领更多的孩子们到达他们想要达到甚至是他们没有想到的地方，否则就只可能是孩子成长路上的一粒沙石，不可能铺成道路。3、我在教师这条路上吗？深深理解了雷夫老师的教学精神之后，我不禁想问自己，走上工作岗位这一年，在教师的道路上，我为我的学生做了些什么呢？我走在雷夫老师的路上吗？曾经觉得做为老师，怎样教和教什么似乎可以不用去思考，似乎依着课标和考纲去走就可以了。不可置否这样的教法的确可以很好的完成教学内容，甚至可以在考试中让取得不俗的成绩。可是在看到雷夫老师的“老师应该成为希望学生成为的那样的人”这句话之后，我就不断的思考，只是依着课标和考纲去做真的就可以培养出优秀的学
