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1、（语文）学科课时计划主备人：高东玲 总序号_19_课题陈太丘与友期行课型新授教师杨立华第1课时教学目标1、能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文言现象。2、.能勾画出文中人物语言、动作的句子，理解人物的性格特点。3、懂得做人要诚信、为人要正直的道理。重 点能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语。难 点.能勾画出文中人物语言、动作的句子，理解人物的性格特点。教学准备多媒体课件教法学法诵读法、小组合作法、情景表演法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动此处可加入解题环节：陈太丘与友期行重点解决“期”这个词。一、 导入新课：同学们还记得“司马光砸缸
2、”的故事吗？其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等，他们的才华让我们钦佩不已。本节课我们再来认识一位古代聪慧少年_陈元方。二、 检查预习：1、本文选自_，它是由_（朝代）_组织一些人编写的_小说集。2、给加点字注音：尊君在不 太丘舍去三、朗读课文：1、.教师范读，学生听读。（注意字音和句读）2、学生自由练习朗读，熟练后分角色朗读。（要读出人物语气）教师讲述导语，引发学生思考。学生倾听导语，进入情境；思考并讲解自己知道的古代聪慧少年的故事。教师出示检测题，学生回答。教师组织读文，学生读文，读准字音和句读，把握人物的语气。教学过程四、疏通
3、文意：1、自主疏通：学生对照注释疏通课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。2、小组内交流。3、以小组为单位展示。4、整理文言词：（1）重点实词：去、乃、期、委、引、顾（2）通假字：尊君在不-“不”通“否”，句末语气词，表询问（3）人称词：君：有礼貌地称呼，对方相当于“您” 。家君：对人称自己的父亲。尊君：对别人父亲的尊称。五、人物探究：1、找出文中描写元方和友人的句子，说说分别表现表现了元方和友人怎样的特点？ 元方：聪敏、机智、懂礼识义，懂得维护家人的尊严，懂得为人之道，正直不阿等友人：无信、无礼、知错就改2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（不失礼。元方并非“无礼”。元方以
4、客“无信”、“无礼”进行责备，可见他识义懂礼，而对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。元方确实有失礼仪。天下谁人无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？）六、体验反思：学完本文，你获得怎样的人生启示？七、作业布置：1、积累本课的实词。2、积累一则古代聪慧少年的故事。教师组织学生疏通文意，巡回指导小组探究，质疑和点拨。学生自主疏通，小组合作交流。教师引导学生整理文言词语，学生边整理边识记。教师：1、出示问题2、倾听学生回答，补充点拨。学生：1、思考问题并回答。2、倾听同学回答，补充完善自己的答案。教学后记成功之处： 能够引导学生抓住人物的动作描写、神态描写、语言描写来概括人物形象，调动了学生的个性表达。不足之处：学生倾听的习惯培养的不够好，小组汇报时，其他小组的倾听效率不高。改进措施： 设立补充完善奖励，鼓励学生倾听发现问题，让学生养成倾听的习惯。
