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1、 高 一 年级 语文 学科导学案学习时间第 周 第 节 年 月 日教案编号学习内容诗三首学 习 目 标方 法 指 津1. 背诵；2. 理解用典艺术特色；3. 了解诗人的艺术情趣。自主合作探究 【自主整理区】1. “忧伤以终老”。试分析作品涉江采芙蓉主人公忧伤之因。作答：2. 曹操短歌行全诗的诗眼是一个“忧”字，试分析主人公忧伤之因。作答：3. 所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。曹操短歌行就使用了几个典故，试分析所列典故的作用。作答：何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。4. 陶渊明的归园田居
2、(其一）笔下的田园景色有何特点？诗人用了什么样的描写手法？作答：意象有：田园景色特点有:描写手法有：【合作探究区】5. 涉江采芙蓉中涉江者、所思者、还顾者、忧伤者是否同一？哪种理解，作品表达效果比较好？（4分）作答：6. 清人吴淇在读曹操的短歌行后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你是怎样理解这一评论的？（4分）分析：作答中应有酒、歌、联想、含蓄、求贤若渴。作答：7. 在三国演义和戏剧舞台里，曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在短歌行等诗句中透露出的情操是有极大的反差。形成差异的原因是什么？（6分）作答：8. 谈
3、一谈陶渊明面对人生的得与失所做的选择给了我们什么启发。（4分）作答：9. 假如你是某旅游公司的策划或者导游，根据本诗你打算怎样为“乐陶陶农家游”这项服务写宣传词？（4分）分析：作答应有建筑、景物，应有描写，应有欢乐，应有欢迎。作答：10.仿照下面句子的形式，在横线处另写一组句子。(要求：字数与例句大体相同)例句：乱世与盛世，这是一对可以互换的词语。对老百姓来说，魏晋是乱世；对知识分子来说，魏晋是盛世，魏晋有了“人”的觉醒，有广陵散，有陶渊明。（4分）作答：_，这是一对可以互换的词语。_。11用“/”给下列句子断句。（3分）俭 约 之 事 是 我 诚 心 贫 富 之 由 如 卿 所 说 唯 当 上 下 相 勖 以 保 此 道 似 有 逾 滥 极 言 箴 规 此 固 深 期 于 卿 等 也。12把下列句子翻译成现代汉语。（1）诚使人君不贵珠玉，唯务耕桑，则百姓既足，君孰与不足！（4分）分析字词：【诚使】 【贵】【务】 【孰与】整句翻译：（2）纵不可，宜别作奏，岂可以笔涂诏耶！（3分）分析字词：【纵】 【别】【可以】 【涂】整句翻译：（3）臣故曰秦王明而熟于计，穰侯智而习于事，必不益赵甲四万以伐齐矣。分析字词：【明】 【习】【益】 【甲】整句翻译：（4）及其贵极富溢，一夫开说，身折势夺而以忧死，况于羁旅之臣乎！分析字词：【溢】 【开说】【折】 【羁旅之臣】整句翻译：
