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1、教学设计 课题：文明交往礼为先科目：政治 教学对象： 初二课时： 1课时提供者：师娟荣单位：山西省临猗县临晋初中一、教学内容分析 第四课从属于第二单元“学 会交往天地宽”。本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了法要求又体现了目的要求。本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。第四课包括两个项目的内容，第一个项目“文明交往礼为先”，重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。 二、教学目标 1、知识与能力：学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技
2、巧。学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2、过程与方法：通过趣味故事让学生体验交往的艺术；通过“文明交往在线”使学生体验掌握生活中常用的礼貌用语和基本的交往礼仪与技巧；通过“交往误区”警示学生：交往有陷阱。 3.情感态度价值观：学习交往的礼节与技巧，学会与人交往，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。 三、学习者特征分析 青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。 四、教学策略选择与设计 多媒体课件 自主
3、合作探究五、教学重点及难点 “礼貌是文明交往的前提”是本课的教学重点。“交往讲艺术”是本课的教学难点。六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 （一）情景导入，自主感悟 1、导入：(教师讲故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这儿离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！” 年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到叫张村的地方。年轻人停下来想了想，似乎悟出了什么。2、请问：年轻人悟出了什么？学生听老师讲故事，然后思考问题 通过幽默风趣故事让学生感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。 （二）学案导学，自主
4、探讨 独立完成下列问题:1. 什么是礼貌？2. 讲文明、有礼貌的主要表现有哪些？3. 讲文明、有礼貌对个人成长发展有什么作用？4. 日常生活中如何做到语言文明、态度亲和、举止端庄？（注：在课本上做出标记）学生自学课本P42-43，用笔在课本中做答案 培养学生自学的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习。 （三）互助合作，展示交流 1、引导学生阅读P41材料，处理相关问题 （要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。运用案例分析形式）2、指导学生阅读P42交往场景模拟3、指导学生阅读P
5、44-45页的三个材料 学生阅读课本材料，然后进行小组讨论，用自己的语言进行表述 学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。培养学生从书中提取有效信息的能力，并且用自己的语言或其它的形式进行展 （四）走进生活，迁移应用展示日常生活中拍摄的三组生活镜头思考：你见到过类似的现象吗，说说你的评价。你认为他们分别应该如何改进？这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？利用来自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲文明有礼貌的三种表现，从语言、态度、行为方面。（五）拓展延伸，能力提升生活外延升国旗时的礼仪：乘车的礼仪：到图书馆阅读的礼仪：旅游观光的
6、礼仪：与外国人交往的礼仪：学生进行小组讨论挖掘教材，明确礼仪和礼貌的关系，了解学生与社会生活联系较多的重要场合的礼仪，丰富知识，指导行为七、教学评价设计 1、整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、感悟、成长、发展。2、自主学习、同桌交流、小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台，给学生时间和机会表述自己的想法、观点，通过亲身体验感悟，提高学生学习的主动性和积极性，让每个同学的创造性得到充分发挥，既锻炼能力，又有利于改善学生的学习方式。 八、板书设计（本节课的主板书）文明交往礼为先一、礼貌是文明交往的前提 1、讲文明、有礼貌的重要性 2、文明、礼貌的主要表现 语言文明 态度亲和 举止端庄二、交往礼仪三原则1、平等待人2、尊重他人3、学会宽容
